Los títeres para el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 24 a 36 meses

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la importancia del uso de los títeres como estrategia pedagógica para el desarrollo del lenguaje en niños y niñas de 24 a 36 meses. Para ello, se aplicó una metodología de tipo mixta con técnicas de enfoque cualitativo y cuantitativo. Dentro de las técnicas cualitativas se emplearon: Una encuesta a padres y una ficha de observación dirigida a los niños; en la cualitativa, una entrevista semiestructurada a las trabajadoras cuidadoras. Los resultados de la encuesta, analizadas mediante estadística descriptiva evidenciaron una correlación positiva y significativa entre el uso de títeres y el desarrollo del lenguaje, destacando mejoras en la participación, el vocabulario y la seguridad al expresarse. La ficha de observación confirmó los hallazgos mostrando que, tras la implementación de actividades con títeres, los niños emitieron más sonidos, utilizaron nuevas palabras y se comunicaron con mayor claridad. Las entrevistas se aplicaron a la coordinadora y maestra del CDI las mismas que completaron el análisis cuantitativo con una visión cualitativa, resaltando experiencia significativa en las que los títeres facilitaron la expresión verbal, especialmente en niños tímidos o con dificultad de expresión oral. Ambas trabajadoras coincidieron en qué los títeres actúan como mediadores y estimuladores de la confianza oral. En conclusión, el estudio demuestra que los títeres no sólo son un recurso lúdico, sino también una herramienta pedagógica eficaz para potenciar el lenguaje en la primera infancia. Se recomienda su uso sistemático en el aula, así como la capacitación docente y la participación de la familia en el fortalecimiento de su impacto en el aprendizaje.