Desarrollo lingüistico en prescolares: Estudio sobre percepciones parentales y desempeño en el aula

Claudia Elisa Acebo Arcentales, Laura María Mena Sánchez, Éder Intriago Palacios

Resumen


Este estudio explora la discrepancia entre las percepciones de los padres sobre las habilidades comunicativas de sus hijos de 3 a 4 años y el desempeño real de estos en un contexto educativo en Manta, Ecuador. A través de un enfoque mixto que combina entrevistas semiestructuradas con padres y observaciones directas en el aula, se evaluaron habilidades específicas como el uso de vocabulario para nombrar personas, animales, objetos y acciones, y la participación en conversaciones cortas mediante repetición y formulación de preguntas. Los resultados revelan que el 70% de los padres perciben que sus hijos no demuestran estas habilidades consistentemente, mientras que las observaciones indican que el 90% no las exhiben, destacando una sobreestimación parental. Factores como interacciones familiares directivas y la falta de estímulo verbal en el hogar se identificaron como limitantes para el desarrollo comunicacional. Este trabajo contribuye a la literatura al subrayar la necesidad de intervenciones educativas que fortalezcan las prácticas comunicativas familiares para mejorar el desarrollo del lenguaje y las habilidades socioemocionales en la primera infancia. Se discuten limitaciones, como el tamaño reducido de la muestra, y se proponen programas de formación para padres como dirección futura.


Palabras clave


habilidades comunicativas; percepciones parentales; desarrollo del lenguaje; primera infancia; interacciones familiares.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10071

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