Liderazgo Pedagógico y la experiencia educativa con estudiantes de discapacidad

Irlanda María Rodríguez Navarrete, Elcy Jhanela Roblez Corregidor, María Fernanda Cevallos González, Francis Mercedes Quiñonez Cabeza

Resumen


El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo el liderazgo pedagógico influye en las experiencias educativas de los estudiantes con discapacidad, identificando prácticas que favorecen su inclusión en el entorno escolar. La investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, utilizando análisis documental y caracterización temática para comprender las dinámicas escolares desde una perspectiva contextualizada. La problemática central se plantea en torno a la persistencia de barreras físicas, sociales y actitudinales en las instituciones educativas, cuestionando si las decisiones de los líderes pueden transformar las oportunidades de aprendizaje para estos estudiantes. Los resultados sugieren que los líderes con una visión inclusiva son capaces de promover una cultura institucional que valore la diversidad, fomentando la colaboración entre docentes, familias y comunidad, y fortalecer las competencias del personal para atender las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad. La discusión general evidencia que el liderazgo no solo es una función administrativa, sino un motor de cambio que mejora las condiciones educativas y sociales para todos los estudiantes. Se concluye que la formación continua, el compromiso ético y la construcción colectiva son claves para consolidar escuelas más justas y equitativas.


Palabras clave


Liderazgo; Inclusión; Diversidad Educativa y Discapacidad.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10070

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