Entre líneas y voces: la historia de la educación inicial desde un enfoque crítico

Resumen

La educación inicial en Ecuador ha transitado un complejo recorrido desde sus orígenes asistenciales a principios del siglo XX hasta su consagración como derecho fundamental y primer nivel del sistema educativo. Este artículo analiza críticamente esta evolución histórica a través de un estudio de metodología mixta que combina una revisión documental sistemática de políticas, normativas y literatura académica con entrevistas semiestructuradas a tres expertas con más de dos décadas de experiencia en la provincia de Manabí. El análisis se enmarca en dos ejes teóricos: la influencia de los discursos globales sobre el desarrollo del capital humano, asociados a lógicas neoliberales, y las tensiones generadas por la emergencia de perspectivas decoloniales e interculturales. Los resultados revelan una trayectoria marcada por avances significativos en cobertura y marco normativo, como la Constitución de 2008 y el Currículo de 2014. Sin embargo, esta narrativa de progreso coexiste con profundas brechas estructurales. La triangulación de datos evidencia que, a pesar de la retórica de la inclusión y la calidad, persisten desafíos cruciales en la formación docente, la pertinencia cultural de los enfoques pedagógicos y la equidad en el acceso, especialmente en zonas rurales e indígenas. Las voces de las expertas subrayan la distancia entre la política formulada y la realidad del aula, develando cómo las prácticas pedagógicas a menudo son moldeadas más por la precariedad de recursos y la incipiente formación que por los lineamientos curriculares. El estudio concluye que el futuro de la educación inicial en Ecuador depende de la capacidad del Estado para trascender el enfoque en la expansión de la cobertura y abordar las deudas históricas en materia de calidad, equidad y justicia epistémica, fortaleciendo la profesionalización docente y dialogando genuinamente con las diversas realidades socioculturales del país.