Este estudio cualitativo investiga las percepciones y experiencias de los estudiantes de cuarto grado al usar Quizizz para la adquisición de vocabulario en inglés en la escuela Carmen Eufemia Montenegro de Obregón en Ecuador. A través de observaciones en el aula y encuestas abiertas realizadas a 15 estudiantes, la investigación explora cómo las herramientas digitales apoyan el aprendizaje de vocabulario en un contexto de escuela pública. Los hallazgos revelan que, si bien los estudiantes demuestran un alto compromiso y actitudes positivas hacia Quizizz (80% de recepción positiva), también enfrentan desafíos importantes, incluida la ansiedad por la presión del tiempo (47%) y dificultades técnicas (40%). El estudio destaca la importancia de los elementos visuales y la retroalimentación inmediata en la retención de vocabulario, y el 73% de los estudiantes enfatizan estas características como cruciales para su proceso de aprendizaje. Sin embargo, las limitaciones de infraestructura y los diferentes niveles de competencia tecnológica afectan la implementación efectiva de las herramientas digitales. La investigación contribuye a comprender cómo la tecnología educativa se puede adaptar mejor para satisfacer las necesidades locales y, al mismo tiempo, respaldar la adquisición de vocabulario en inglés en entornos con recursos limitados. Los hallazgos sugieren la necesidad de estrategias de implementación flexibles que consideren tanto los beneficios como las limitaciones de las herramientas digitales en los entornos de las escuelas públicas, al tiempo que enfatizan la importancia de desarrollar enfoques híbridos que combinen métodos de enseñanza digitales y tradicionales.