La relación de los niveles de aprendizaje y los aspectos particulares del individuo conlleva a pensar en la importancia de que los procesos de enseñanza y de aprendizaje incluyen tanto a los alumnos, docentes y la institución, cada uno de ellos debe considerar modelos curriculares que atiendan las preferencias individuales que los estilos de aprendizaje expresan. Así mismo, se evidencia que existen escasas investigaciones directas para establecer estrategias para el desarrollo del estilo pragmático en las habilidades de Estudios Sociales. Por lo cual el objetivo de la investigación es implementar una estrategia para el desarrollo del estilo de aprendizaje pragmático en los estudiantes de Bachillerato General Unificado del área de Estudios Sociales, de la Unidad Educativa Vigotsky en el periodo académico 2021-2022. Para ello esta investigación es de tipo no experimental, se aplicó el test CHAEA a 24 estudiantes de bachillerato de la U.E Vigotsky, quienes decidieron participar de manera voluntaria. Se evidencia que la mayoría de estudiantes el 62.50% posee un estilo de aprendizaje reflexivo, seguido del pragmático con el 20.83% y finalmente el activo y teórico con el 8.83%. Para potenciar el estilo de aprendizaje pragmático en los estudiantes se propone aplicar metodologías tales como: Clase al revés, Gamificación, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos, lluvia de ideas, Aprendizaje Basado en el Pensamiento, aplicadas a la realidad del bachillerato unificado de la Unidad Educativa Vigotsky.