El aprendizaje cooperativo cumple un papel muy importante en la educación, logrando un vínculo positivo entre los docentes y los escolares. Conseguir que el aprendizaje sea sujeto de una comunicación asertiva y trabajo en equipo, permitirá que todos los involucrados en este proceso formativo, adquieran conocimientos más significativos. En consecuencia, el objetivo de esta investigación es proponer estrategias didácticas e innovadoras que promuevan el aprendizaje cooperativo en la enseñanza del idioma inglés, logrando obtener una mejor fluidez del idioma y una buena interacción comunicativa. El presente trabajo se realizó con un enfoque cualitativo y con un alcance investigativo descriptivo. Para dar continuidad al esquema metodológico de esta investigación, se ejecutó un muestreo no probabilístico, tomando un pequeño grupo de estudiantes, los mismos que fueron observados, y docentes quienes fueron encuestados a través de un cuestionario. Dicho proceso tuvo como base el diseño investigativo fenomenológico que partió desde el problema de investigación y continúo con varios pasos que permitieron desarrollar, validar y elaborar un reporte final. Entre los resultados alcanzados se pudo evidenciar que el aprendizaje cooperativo no es aplicado correctamente durante las horas de clases de inglés, debido a que el proceso de aprendizaje está siendo llevado a cabo de manera sincrónica. Por otro lado, el impacto que ha ocasionado la nueva modalidad educativa, ha desencadenado que muchos docentes innoven su labor para poder aplicar un aprendizaje cooperativo; aunque existe otra parte de docentes quienes utilizan una metodología poco dinámica e interactiva. Se recomienda dar un cambio al proceso educativo, haciendo hincapié en la importancia de aplicar el aprendizaje cooperativo, tomando en cuenta que al ser humano hay que formarlo integralmente, para así obtener jóvenes capaces de interactuar con los demás de manera respetuosa, en el idioma inglés como lengua extranjera.