La procrastinación de estudiantes de bachillerato para realizar el análisis crítico de obras literarias nacionales. Intervención educativa usando memes
| Dublin Core | Metadatos PKP | Metadatos de este documento | |
| 1. | Título | Título del documento | La procrastinación de estudiantes de bachillerato para realizar el análisis crítico de obras literarias nacionales. Intervención educativa usando memes |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, afiliación, país | Edison Mero Arteaga; Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí; Ecuador |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, afiliación, país | Verónica Castro Vélez; Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí; Ecuador |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, afiliación, país | Galina Reyna Aguirre; Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí; Ecuador |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, afiliación, país | Mirian Mayda Cano Chila; Universidad Bolivariana Del Ecuador; Ecuador |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | |
| 3. | Materia | Palabras clave | procrastinación; análisis crítico; obras literarias; memes. |
| 4. | Descripción | Resumen | El objetivo de esta investigación es aportar a la reducción de la procrastinación ante las prácticas de análisis crítico de obras literarias de estudiantes de educación del nivel bachillerato de Ecuador. Este trabajo se suscribe al paradigma postmoderno y al enfoque mixto de la investigación científica. Participan 65 estudiantes distribuidos en grupos intervención y control. Los instrumentos utilizados son: ficha de observación contextualizada, pruebas de pretest y postest, y rúbrica para evaluar la calidad de los productos literarios. Además, el equipo investigador diseñó una intervención educativa que utiliza memes para dinamizar el proceso crítico reflexivo de obras literarias. Entre los resultados se reporta cambios en la calidad y profundidad de los análisis realizados e incremento de la frecuencia de participación voluntaria en las prácticas literarias. El grupo intervención reportó 80% descenso en el comportamiento procrastinador, mientras que no se observaron cambios en el grupo control. Se concluye que, las prácticas de análisis literario pueden ser optimizadas cuando se utilizan memes en la ejecución de los análisis literarios. |
| 5. | Editorial | Institución/entidad organizadora, localización | Polo del Conocimiento |
| 6. | Colaborador | Patrocinadores | |
| 7. | Fecha | (YYYY-MM-DD) | 2024-07-19 |
| 8. | Tipo | Estado & genero | Artículo revisado por pares |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato del archivo | PDF, HTML |
| 10. | Identificador | URI (Universal Resource Indicator) | https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/7599 |
| 10. | Identificador | Digital Object Identifier (DOI) | https://doi.org/10.23857/pc.v9i7.7599 |
| 11. | Fuente documental | Revista/título de la conferencia; vol, no. (año) | Polo del Conocimiento; Vol 9, No 7 (2024): JULIO |
| 12. | Idioma | Inglés=en | es |
| 13. | Relación | Archivos Supp. | |
| 14. | Cobertura | Localización geo-espacial, periodo cronológico, muestra de la investigación (género, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Copyright y permisos |
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