Estrategias Innovadoras para Facilitar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Lectoescritura en Niños con Dificultades para aprender a leer y escribir
| Dublin Core | Metadatos PKP | Metadatos de este documento | |
| 1. | Título | Título del documento | Estrategias Innovadoras para Facilitar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Lectoescritura en Niños con Dificultades para aprender a leer y escribir |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, afiliación, país | Mercy Rocío Campoverde Montesdeoca; Instituto Superior Tecnológico Japón; Ecuador |
| 2. | Creador/a | Nombre de autor/a, afiliación, país | Nelson Salgado Reyes; Instituto Superior Tecnológico Japón; Ecuador |
| 3. | Materia | Disciplina(s) | |
| 3. | Materia | Palabras clave | Proceso de enseñanza-aprendizaje; Lectoescritura; Estrategias innovadoras; Habilidades esenciales; Enfoques pedagógicos; Programas inclusivos; Necesidades individuales; Dificultades de aprendizaje. |
| 4. | Descripción | Resumen | Esta investigación se centra en abordar las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en niños, proponiendo estrategias innovadoras para mejorar la adquisición de estas habilidades esenciales. La lectoescritura es fundamental para el desarrollo académico y social de los niños, y su dominio puede ser un desafío para aquellos que enfrentan obstáculos específicos. A través de la implementación de enfoques pedagógicos específicos y el uso de tecnologías educativas, se busca ofrecer soluciones efectivas para superar estas dificultades. En este marco la lectura y escritura son habilidades esenciales para el éxito académico y personal, y es imperativo abordar las barreras que enfrentan algunos niños en el desarrollo de estas habilidades. Esta investigación busca proporcionar "insights" sobre la efectividad de estrategias innovadoras en comparación con enfoques tradicionales en la enseñanza de la lectoescritura. Los resultados podrían tener implicaciones significativas para el desarrollo de programas educativos más inclusivos y adaptados a las necesidades individuales de los niños con dificultades de aprendizaje en lectura y escritura. Es importante resaltar que los resultados obtenidos podrían proporcionar una comprensión más profunda y valiosa sobre la efectividad de las estrategias innovadoras en la enseñanza de la lectoescritura para niños con dificultades. Estos "insights" podrían ayudar a informar futuras decisiones educativas y mejorar los enfoques pedagógicos para abordar las dificultades específicas en el proceso de enseñanza aprendizaje. |
| 5. | Editorial | Institución/entidad organizadora, localización | Polo del Conocimiento |
| 6. | Colaborador | Patrocinadores | |
| 7. | Fecha | (YYYY-MM-DD) | 2024-02-11 |
| 8. | Tipo | Estado & genero | Artículo revisado por pares |
| 8. | Tipo | Tipo | |
| 9. | Formato | Formato del archivo | PDF, HTML |
| 10. | Identificador | URI (Universal Resource Indicator) | https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/6562 |
| 10. | Identificador | Digital Object Identifier (DOI) | https://doi.org/10.23857/pc.v9i2.6562 |
| 11. | Fuente documental | Revista/título de la conferencia; vol, no. (año) | Polo del Conocimiento; Vol 9, No 2 (2024): FEBRERO |
| 12. | Idioma | Inglés=en | es |
| 13. | Relación | Archivos Supp. | |
| 14. | Cobertura | Localización geo-espacial, periodo cronológico, muestra de la investigación (género, edad, etc.) | |
| 15. | Derechos | Copyright y permisos |
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