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En el presente trabajo se analizaron las dinámicas de poder que se suscitan en el espacio áulico entre profesores y estudiantes, y, cómo tales prácticas inciden en la inteligencia emocional de los estudiantes. La investigación surgió a partir del ejercicio de poder asumido por los profesores de la Unidad Educativa Sagrada Familia, mediante técnicas dogmáticas, por lo que, el objetivo fue determinar la influencia de las relaciones de poder sobre la inteligencia emocional de los estudiantes de Básica Superior, con un enfoque mixto, cuantitativo, no experimental transversal, de alcance descriptivo, correlacional, explicativo y etnográfico. La muestra estuvo compuesta por diez docentes y 135 estudiantes de dicha unidad. Los métodos utilizados fueron la entrevista estructurada y el cuestionario. A partir del análisis descriptivo, comparativo, correlacional y de regresión, se determinó que las relaciones de poder se ejercen en dos direcciones: desde los profesores hacia los estudiantes y viceversa, a partir de la contra respuesta que surge en el aula por parte de los estudiantes, se constató, además, la relación e influencia entre ambas variables. Este estudio aborda la dinámica de los mecanismos de poder ejercidos en el aula y su incidencia directa en las respuestas emocionales de los estudiantes.