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Para comenzar con el desarrollo de este trabajo de investigación, la investigación de campo se llevó a cabo a través de instrumentos tales como: el cuestionario y la rúbrica para determinar el problema identificado como la pobre producción oral del idioma inglés de los estudiantes de segundo nivel de inglés del "Centro de Idiomas de la ESPOCH”, así como el método descriptivo y analítico aplicado. Además, se analizó bibliografía especializada para estructurar el marco teórico que contiene información sobre adquisición, aprendizaje y las bases fundamentales de esta investigación; la teoría del Modelo de Monitor de Stephen Krashen con cinco hipótesis llamadas a) la hipótesis de adquisición-aprendizaje; b) la hipótesis del monitor; c) la hipótesis del orden natural; d) la hipótesis de entrada; e) la hipótesis del filtro afectivo y los componentes de la producción oral. Además, incluye información relacionada con la metodología especializada para la enseñanza del idioma inglés. Después de eso, se llevó a cabo el segundo capítulo, que es el diagnóstico que contiene detalles sobre el problema antes mencionado. Después de eso, se llevó a cabo el tercer capítulo de la propuesta de investigación, incluida la información relacionada con los talleres educativos y su estructura, además de la metodología para la solución de problemas. La investigación cubre el capítulo cuarto en relación con su socialización e impactos. Finalmente, se incluyen las conclusiones y recomendaciones.