DEFINICIÓN DE LA REVISTA: Revista científico - profesional en formato digital, perteneciente a la Casa Editora del Polo, de Manta, Ecuador. Posee una frecuencia de salida mensual e incluye la posibilidad de publicar números monográficos y especiales. La Revista publica artículos originales e inéditos, que estarán sometidos a evaluadores externos, además posee un diseño que asegura la eficiencia y rapidez en el proceso de evaluación de los trabajos, teniendo como premisa esencial el rigor científico, técnico y profesional. Todos los textos enviados son sometidos a una revisión por pares en la modalidad de doble ciego. Es una revista de acceso abierto (http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es). Polo del Conocimiento es una publicación multidisciplinaria que difunde trabajos científicos originales, ensayos y revisiones bibliográficas vinculadas con las Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Políticas, Ciencias de la Educación, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Técnicas y Aplicadas, Ciencias Naturales, Artes y Letras, Ciencias Económicas y Empresariales, Ciencias Matemáticas, Ciencias de la Computación y Ciencias del Deporte. De aparición mensual, esta publicación está dirigida a investigadores, científicos, estudiantes de pregrado y postgrado, docentes y profesionales que deseen visualizar sus procesos investigativos y contribuir al crecimiento del saber académico y científico. DEFINITION OF THE MAGAZINE: Scientific - professional magazine in digital format, belonging to the Publishing House of the Polo, in Manta, Ecuador. It has a monthly output frequency and includes the possibility of publishing monographic and special numbers. The Journal publishes original and unpublished articles, which will be submitted to external evaluators, also has a design that ensures efficiency and speed in the process of evaluating the work, having as an essential premise scientific, technical and professional rigor. All texts submitted are subject to peer review in double blind mode. It is an open access magazine (http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es). Polo del Knowledge is a multidisciplinary publication that disseminates original scientific papers, essays and bibliographic reviews related to Health Sciences, Social and Political Sciences, Education Sciences, Communication Sciences, Technical and Applied Sciences, Natural Sciences, Arts and Letters, Economic and Business Sciences, Mathematical Sciences, Computer Science and Sports Sciences. Of monthly appearance, this publication is aimed at researchers, scientists, undergraduate and graduate students, teachers and professionals who wish to visualize their research processes and contribute to the growth of academic and scientific knowledge.
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CHATGPT como recurso para el diseño de materiales didácticos
El presente estudio analiza la inserción de ChatGPT en el diseño de materiales didácticos, evaluando su impacto en la calidad educativa y la satisfacción de los estudiantes. Utilizando un enfoque cuantitativo, se recolectaron datos a través de encuestas administradas a una muestra de 75 estudiantes de diferentes niveles educativos que utilizaron esta herramienta para crear recursos pedagógicos. Los hallazgos revelan que una mayoría significativa de los participantes considera que este chatbot mejora la calidad de los materiales diseñados. Además, la satisfacción general con la herramienta es alta, destacando el aumento en la motivación y confianza de los estudiantes al utilizarla. Estos resultados confirman las hipótesis planteadas, sugiriendo que la integración de tecnologías digitales en la educación puede enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación también resalta la importancia de validar los instrumentos de medición y la necesidad de una muestra representativa para obtener resultados confiables. La combinación de análisis estadístico descriptivo y correlacional permitió interpretar los datos de manera clara, contribuyendo a un entendimiento más profundo sobre el uso de esta tecnología en el ámbito educativo. Este estudio abre nuevas perspectivas para futuras investigaciones sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación.
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El enfoque STEAM como herramienta para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en entornos educativos
Este estudio investiga el impacto del enfoque interdisciplinario en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en entornos educativos. A través de una metodología cuantitativa, se recopilaron datos de 110 estudiantes que participaron en actividades que integran ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Los hallazgos revelan que la mayoría de los estudiantes experimentó un aumento en su interés y comprensión de conceptos matemáticos, confirmando las hipótesis planteadas. Los resultados sugieren que la implementación de metodologías activas, como el trabajo colaborativo y el uso de herramientas tecnológicas, mejora la motivación y el rendimiento académico. Asimismo, la inclusión de componentes artísticos se asocia con un fortalecimiento de la creatividad y el pensamiento crítico. La investigación subraya la importancia de adoptar enfoques innovadores que favorezcan un aprendizaje significativo y dinámico. Además, el estudio destaca que la validez de sus resultados se basa en un análisis riguroso y en una muestra representativa, lo que permite generalizar los hallazgos. Este trabajo contribuye al diálogo sobre la efectividad de las metodologías interdisciplinarias en la educación actual, abriendo nuevas oportunidades para futuras investigaciones en este campo.
Proyectos STEAM como estrategia curricular para la transformación de la enseñanza de las matemáticas
Mediante un diseño descriptivo-correlacional, este estudio tiene como propósito analizar los efectos de los proyectos STEAM en el aprendizaje numérico de los estudiantes participantes. Se seleccionó una muestra aleatoria de 100 alumnos con experiencia previa en esta metodología, quienes respondieron encuestas sobre su rendimiento y actitud frente a este enfoque innovador. La validez de los instrumentos fue revisada por expertos y su fiabilidad comprobada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados evidencian percepciones claramente positivas: el 50% de los encuestados señaló que este enfoque incrementa el interés por las ciencias exactas; el 65% consideró que el aprendizaje basado en proyectos facilita la comprensión de los conceptos; y el 60% reportó una mejora en su rendimiento académico. Asimismo, el 65% manifestó mayor motivación, el 68% percibió un uso más eficaz de sus habilidades numéricas, y el 70% destacó el desarrollo del pensamiento crítico. Por otra parte, el 75% de los participantes reconoció un aumento en la motivación y en el trabajo colaborativo, señalando que el proceso de aprendizaje resultó más enriquecedor. Estos hallazgos cobran relevancia ante el desinterés general hacia las matemáticas, ya que la evidencia respalda la hipótesis de que la pedagogía activa potencia la motivación y las competencias, reafirmando el valor formativo y transformador del enfoque STEAM.
Inserción de la literatura infantil digital en el círculo para fomentar la comprensión lectora temprana
Este estudio explora la inserción de la literatura infantil digital en círculos de lectura como una estrategia para mejorar la comprensión lectora temprana. A través de una metodología cuantitativa, se evaluó el impacto de esta práctica en 120 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados indican que la literatura digital no solo capta el interés de los jóvenes lectores, sino que también potencia su comprensión de los textos. Los estudiantes manifestaron que los recursos digitales facilitan la interacción y hacen la lectura más atractiva. La investigación se llevó a cabo en tres fases: diseño, implementación y análisis, asegurando la validez de los instrumentos mediante revisión por expertos. Los hallazgos destacan la importancia de proporcionar una formación adecuada a los docentes en el uso de literatura digital, lo que maximiza el potencial de estas herramientas en el aula. La literatura infantil digital no solo enriquece la experiencia lectora, sino que también amplía el acceso a diferentes géneros literarios, fomentando habilidades críticas y analíticas. Estos resultados respaldan la necesidad de integrar la tecnología en la educación literaria, ofreciendo nuevas oportunidades para el desarrollo de la alfabetización en niños.
Inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje de la escritura creativa
Este estudio investiga la personalización del aprendizaje en la escritura creativa mediante el uso de inteligencia artificial. A través de una metodología cuantitativa, se analizan las percepciones de 125 estudiantes sobre la eficacia de la IA en el proceso educativo. Los hallazgos revelan que la mayoría de los participantes considera que la IA mejora sus habilidades de escritura y fomenta la motivación. La retroalimentación proporcionada por la IA es valorada como clara y útil, lo que facilita el aprendizaje y el desarrollo de la creatividad. Además, se observa que la personalización del aprendizaje a través de IA contribuye a elevar la calidad de los escritos, adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes. Estos resultados sugieren que la integración de herramientas tecnológicas en el aula puede transformar la enseñanza de la escritura, permitiendo un enfoque más centrado en el alumno. La investigación también destaca la importancia de la capacitación de docentes para el uso efectivo de estas tecnologías en el aula. En conclusión, la IA presenta un potencial significativo para enriquecer las experiencias educativas, mejorando tanto el rendimiento académico como el interés por la escritura creativa.
Estrategias psicoeducativas para mejorar la comunicación social en un niño con autismo funcional grado 2
Este estudio evaluó la eficacia de estrategias psicoeducativas integradas para mejorar la comunicación social en un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA), Grado Funcional 2, matriculado en segundo grado de la Unidad Educativa “Amazonas”, Barrio Tiwintza, Zamora-Chinchipe, Ecuador. Se aplicó un diseño de caso único, mixto, pretest–postest, combinando datos cuantitativos (SCQ, GOE-Autismo, Vineland-II) y cualitativos (diarios docentes y entrevistas). La intervención, de ocho semanas, utilizó principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), terapia cognitivo-conductual educativa y mediación familiar, centrados en funciones ejecutivas, apoyos visuales y multisensoriales, turnos conversacionales, historias sociales y comunicación aumentativa. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones de comunicación social: contacto visual (+137.5 %), iniciación comunicativa (+191.7 %), gestos (+116.7 %), comprensión verbal (+90.5 %) y turnos conversacionales (+146.7 %), con incremento total del SCQ del 109 % (Z = -2.023, p = 0.043, d = 1.72). Los hallazgos cualitativos evidenciaron mayor expresión emocional, interacción con pares y atención sostenida (+47 %). La convergencia de resultados confirma que la intervención adaptada al contexto rural mejoró significativamente la comunicación social y la interacción grupal del participante. Se destacan la planificación pedagógica, la mediación docente y la participación familiar como factores clave. Se sugieren estudios con muestras mayores y seguimiento longitudinal para fortalecer la validez externa y la replicabilidad de las estrategias implementadas.
El punto de equilibrio en la agricultura: una revisión bibliográfica para la toma de decisiones estratégicas
El presente estudio realiza una revisión bibliográfica (2020–2025) sobre el uso del punto de equilibrio en la agricultura y los agronegocios latinoamericanos, con el propósito de identificar su utilidad, limitaciones y las adaptaciones metodológicas recientes que incorporan la estacionalidad y la fluctuación de precios. La investigación abarco doce estudios en español e inglés procedentes de México, Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina, Costa Rica, Honduras, Colombia y Uruguay. Los resultados muestran que el modelo clásico de punto de equilibrio continúa siendo una herramienta útil para determinar el nivel mínimo de producción o ingreso que permite cubrir los costos totales y asegurar rentabilidad en distintos sistemas productivos, desde la ganadería doble propósito hasta cultivos de cacao, café, maíz, frutales e invernaderos. Sin embargo, gran parte de los estudios evidencian que las PYMES agrícolas frecuentemente operan por debajo de ese umbral, afectadas por la limitada escala productiva y los precios de mercado poco favorables. Asimismo, la revisión revela limitaciones estructurales del modelo tradicional: suposiciones de costos y precios constantes, linealidad entre volumen y rendimiento, y exclusión de la variabilidad climática o de demanda. De manera progresiva, algunas investigaciones recientes han comenzado a integrar factores dinámicos mediante análisis de sensibilidad, simulación de escenarios y modelos espaciales que consideran variaciones estacionales y tecnológicas. En conjunto, la literatura revisada confirma que, aunque el punto de equilibrio conserva relevancia como instrumento de diagnóstico financiero, su aplicación efectiva en el sector agrícola latinoamericano requiere interpretarlo dentro de un marco más flexible que refleje la volatilidad y complejidad propias de los sistemas agroproductivos.
Efectos combinados del aula invertida y la gamificación en la motivación y el rendimiento académico
El presente artículo analiza los efectos combinados del aula invertida y la gamificación en la motivación y el rendimiento académico de estudiantes de secundaria y educación superior en América Latina. A través de una revisión sistemática de literatura publicada entre 2019 y 2024, se sintetizan evidencias empíricas que demuestran cómo la integración de ambas metodologías promueve una mayor participación, autonomía y compromiso en el aprendizaje, especialmente cuando se basa en principios constructivistas y en la Teoría de la Autodeterminación. Los resultados indican que la gamificación potencia los beneficios del aula invertida al incrementar la motivación, la autoeficacia y la satisfacción, mientras que el aula invertida mejora la comprensión y la aplicación de conocimientos mediante el aprendizaje activo. Sin embargo, los efectos positivos dependen del diseño didáctico y de su adecuación al contexto. Estudios recientes advierten que la falta de alineación entre objetivos, dinámicas de juego y fases de la clase invertida puede generar sobrecarga cognitiva y resultados inconsistentes. En América Latina, las brechas tecnológicas, la formación docente y la desigualdad educativa son factores que condicionan su implementación. Aun así, la evidencia revisada sugiere que, con una planificación contextualizada y sostenida, el aula invertida gamificada representa una alternativa viable para innovar en la enseñanza, fortalecer la motivación intrínseca y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Estrategias de Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) en la educación impacto en la motivación y la retención de contenidos
La presente revisión integrativa–narrativa sintetiza la evidencia empírica sobre el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) y la gamificación en educación secundaria y superior en América Latina. El propósito es analizar su impacto en la motivación y la retención de contenidos, identificando estrategias efectivas, moderadores contextuales y principios de diseño pedagógico. La literatura reciente indica que el ABJ incrementa la participación, el disfrute y el compromiso estudiantil cuando las dinámicas lúdicas se alinean con metas curriculares, ofrecen retroalimentación inmediata y estructuran retos progresivos. También se observan mejoras en retención (memoria y transferencia) especialmente con prácticas de recuperación espaciada, quizzes gamificados, simulaciones y serious games; no obstante, los efectos disminuyen cuando el diseño se limita a recompensas extrínsecas sin andamiaje cognitivo. Se identifican moderadores que explican la variabilidad de resultados: contexto urbano/rural y brecha digital, disponibilidad tecnológica, formación docente, duración de la intervención, disciplina y coherencia didáctica. Teóricamente, los hallazgos son consistentes con la Teoría de la Autodeterminación (autonomía, competencia y relación) y con modelos de flujo y práctica deliberada. Se concluye que el ABJ, bien dosificado y contextualizado, es una estrategia prometedora para motivar y consolidar aprendizajes en la región; se recomienda fortalecer la capacitación docente, la accesibilidad tecnológica y la evaluación con pruebas diferidas para estimar efectos sostenidos.
El papel de las matemáticas en la modelación y simulación de sistemas de ingeniería
El presente estudio analiza el papel fundamental que desempeñan las matemáticas en la modelación y simulación de sistemas de ingeniería, considerando su influencia en la precisión, la optimización y la toma de decisiones técnicas, a partir de una metodología cualitativa basada en la revisión documental y el análisis comparativo de resultados, se evidencia que las matemáticas constituyen el lenguaje esencial que permite representar fenómenos físicos, estructurales y computacionales mediante modelos formales y verificables, los resultados obtenidos demuestran que el rigor matemático mejora la exactitud de las simulaciones, reduce los márgenes de error y favorece la validación de los modelos frente a los datos reales, se constató que la integración de métodos matemáticos avanzados con herramientas computacionales incrementa la eficiencia operativa, la capacidad predictiva y la sostenibilidad de los sistemas, otro hallazgo relevante indica que la formación matemática de los ingenieros es determinante para la calidad de los modelos desarrollados, lo que sugiere fortalecer la enseñanza de matemáticas aplicadas en los programas académicos de ingeniería, se concluye que las matemáticas no solo cumplen una función instrumental, sino estratégica, al posibilitar el diseño, análisis y control de sistemas complejos, consolidándose como un pilar indispensable para la innovación y la ingeniería del futuro.
Tutorías académicas Montessori para optimizar el desarrollo cognitivo en competencias matemáticas básicas
El presente artículo expone los resultados de un proyecto de vinculación orientado a fortalecer el desarrollo cognitivo en competencias matemáticas básicas mediante tutorías académicas basadas en el método Montessori. La intervención se implementó en la Fundación FISDACE (Pascuales, Guayaquil), con una población beneficiaria general de 100 niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre 6 y 17 años. Se aplicó un diseño pretest–postest con enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas (pruebas diagnósticas, registros de asistencia y rúbricas) y cualitativas (observación, listas de cotejo y encuestas de satisfacción). Los tutores universitarios de la UNEMI desarrollaron 96 horas de acompañamiento educativo utilizando materiales concretos Montessori, secuencias didácticas progresivas y retroalimentación formativa continua. Los resultados evidenciaron avances significativos: el 72% de rezago inicial disminuyó notablemente y se registró una mejora promedio del 65% en operaciones matemáticas básicas, alcanzando un 87% de desempeño satisfactorio en el postest. Se observaron aumentos en motivación, autonomía, concentración y participación activa. La discusión resalta la pertinencia del método Montessori en contextos vulnerables, la eficacia de las tutorías personalizadas y el rol de la vinculación universitaria en el fortalecimiento del aprendizaje matemático. Se concluye que la intervención fue efectiva para optimizar procesos cognitivos y procedimentales, recomendándose su replicación en programas de apoyo educativo comunitario.
Identidad Corporativa como marca paraguas y estrategias de marketing para el fortalecimiento de los emprendimientos en Santa Fe impulsados por el Gad Parroquial, año 2025.
Esta investigación analiza la aplicación estratégica de la Identidad Corporativa del Gobierno Autónomo Descentralizado (GAD) Parroquial de Santa Fe de Galán como una Marca Paraguas, con el fin de fortalecer la competitividad de sus emprendimientos locales en 2025. El problema central radica en la fragmentación de la identidad productiva local, la cual diluye el impacto del apoyo institucional en el mercado.El objetivo es Implementar la Identidad corporativa como marca paraguas y el desarrollo de estrategias de marketing para el fortalecimiento de los emprendimientos en Santa Fe impulsados por el GAD Parroquial. En cuanto a la metodología, se empleó un diseño de investigación mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Para el diagnóstico inicial se aplicaron encuestas estructuradas a 18 emprendedores de la parroquia Santa Fe, permitiendo identificar símbolos, colores y elementos representativos de la comunidad. También se realizaron entrevistas a profundidad y observaciones en campo. El estudio de identidad para la parroquia Santa Fe, fundamental para el diseño de una marca paraguas, identificó una comunidad percibida como acogedora, tradicional y culturalmente rica. Sus elementos representativos clave son el color verde (asociado a la agricultura), el Mirador del Jesús de Gran Poder y el choclo. Los valores comunitarios como la solidaridad y el trabajo en equipo, junto con festividades como el carnaval, guiaron la propuesta visual. La implementación de esta marca y estrategias de marketing, lograda mediante la participación de emprendedores, ha mejorado la imagen y la presencia de los productos locales, fortaleciendo el sentido de pertenencia y coincidiendo con la efectividad de las marcas territoriales en economías rurales.
La inteligencia artificial en el aula: impacto de los chatbots educativos en el aprendizaje personalizado
El presente estudio analizó la incidencia de la innovación educativa en el aula a través de la aplicación de nuevas metodologías de enseñanza, considerando la necesidad de transformar las prácticas tradicionales que aún limitaban el desarrollo integral de los estudiantes. En el contexto actual, la innovación pedagógica constituye un elemento esencial para fomentar aprendizajes significativos, mejorar la motivación y fortalecer las competencias del alumnado. El objetivo general fue analizar cómo la innovación educativa en el aula, mediante la aplicación de metodologías activas, incide en la mejora del proceso de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicó una encuesta estructurada a 350 estudiantes y una entrevista semiestructurada a 15 docentes de instituciones particulares, considerando tres dimensiones de análisis: diseño pedagógico, recursos tecnológicos y resultados de aprendizaje. Los resultados evidenciaron que la aplicación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el trabajo colaborativo favoreció la participación y la motivación estudiantil, generando una correlación positiva con el desarrollo de competencias y la retención del conocimiento. Asimismo, se observó que el uso pedagógico de los recursos tecnológicos incrementó la interactividad y la autonomía del estudiante, aunque su efectividad dependió de la formación docente y del contexto institucional. En conclusión, la investigación demostró que la innovación educativa constituye un eje clave para la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre que se acompañe de una adecuada planificación metodológica y capacitación profesional.
Gamificación y aprendizaje basado en retos para fortalecer el pensamiento lógico en matemáticas
Este estudio analizó la influencia de la gamificación y el aprendizaje basado en retos en el fortalecimiento del pensamiento lógico en matemáticas en estudiantes de educación básica. La problemática surgió ante la persistencia de bajos niveles de razonamiento lógico que limitan la comprensión y el análisis en esta área, lo que motivó la aplicación de metodologías activas que integren el juego, la motivación y la resolución de desafíos como herramientas para mejorar el aprendizaje. El objetivo general fue determinar de qué manera estas estrategias contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico en el aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo-correlacional. La población estuvo compuesta por 500 estudiantes de instituciones públicas y privadas de Quito, quienes respondieron encuestas estructuradas, y 20 docentes que participaron en un focus group orientado al análisis cualitativo. Los resultados evidenciaron que la aplicación de dinámicas gamificadas y retos secuenciales incrementó la motivación, el compromiso y la participación activa, mejorando significativamente las habilidades de razonamiento lógico y resolución de problemas. Los docentes coincidieron en que estas metodologías promovieron la reflexión, la toma de decisiones y la transferencia de conocimientos a contextos reales. En conclusión, la gamificación y el aprendizaje basado en retos se consolidaron como estrategias efectivas para fomentar el pensamiento lógico en matemáticas, fortaleciendo tanto la dimensión cognitiva como la actitudinal del aprendizaje. Se recomienda su incorporación planificada en los programas educativos.
Educación emocional y mindfulness para reducir la ansiedad en estudiantes de secundaria
Dada la creciente problemática de estrés, miedo al fracaso académico y dificultades en la convivencia escolar que afectan el bienestar y el rendimiento estudiantil, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la educación emocional y el mindfulness en la reducción de los niveles de ansiedad en estudiantes de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de una institución educativa de nivel secundario. Como instrumentos se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los docentes, con seis preguntas distribuidas en tres dimensiones: cognitiva, emocional y conductual, y fichas de observación dirigidas a los estudiantes durante las sesiones de aplicación de mindfulness y educación emocional. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la autorregulación emocional, la atención y la convivencia. En la dimensión cognitiva, los estudiantes lograron mayor conciencia de sus pensamientos y emociones; en la emocional, se observó una disminución de la tensión y un manejo más equilibrado de la ansiedad; y en la conductual, se registraron actitudes de cooperación, empatía y serenidad. Se concluyó que la integración de la educación emocional y el mindfulness favoreció el bienestar psicológico y social, fortaleciendo la salud mental y el clima escolar. Se recomienda su incorporación sistemática en los programas educativos.
Inclusión educativa a través del diseño universal de aprendizaje (DUA): experiencias en aulas con neurodiversidad
La presente investigación abordó la inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), centrando su análisis en las experiencias desarrolladas en aulas ecuatorianas con presencia de estudiantes neurodivergentes. Aunque el marco normativo y conceptual en torno a la inclusión ha avanzado considerablemente, persiste la problemática de que muchos docentes aún carecen de estrategias concretas para aplicar el DUA, lo que limita la participación equitativa de todos los estudiantes. El objetivo general fue analizar cómo la aplicación del DUA favorece la inclusión educativa en contextos escolares con diversidad neurológica, identificando las estrategias más efectivas para promover entornos accesibles y participativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, empleando entrevistas semiestructuradas y observaciones como instrumentos principales. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de instituciones de educación básica de Ecuador, seleccionados mediante un muestreo intencional. Los resultados revelaron que las prácticas inclusivas se aplicaron parcialmente y de manera empírica, con mayor atención al uso de recursos visuales y adaptaciones individuales que a la implementación integral de los tres principios del DUA: representación, acción y expresión, y compromiso. Asimismo, se evidenció una mejora moderada en la participación de los estudiantes neurodivergentes cuando se aplicaron estrategias multisensoriales y colaborativas. En conclusión, se constató que el DUA constituye una herramienta eficaz para fortalecer la inclusión educativa, pero su aplicación requiere una formación docente continua y un acompañamiento institucional que garantice su integración plena en la práctica pedagógica.
Análisis comparativo del rendimiento académico antes y después de la implementación de un software educativo
El presente artículo tiene como objetivo analizar comparativamente el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Tecnológico Pelileo antes y después de la implementación de un software educativo denominado EduTechLearn, aplicado en la asignatura de Desarrollo de Software durante un semestre académico. Se utilizó una metodología cuantitativa con una muestra de 50 estudiantes. Los resultados evidencian una mejora significativa en el promedio general, demostrando la efectividad del uso de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Blockchain para la certificación y trazabilidad de competencias en educación superior
La certificación y validación de competencias en la educación superior enfrenta desafíos relacionados con la autenticidad, trazabilidad y reconocimiento de los logros académicos. La tecnología Blockchain emerge como una solución innovadora que permite almacenar, verificar y compartir certificados académicos de forma segura, inmutable y transparente. Este artículo analiza la aplicación del blockchain en la certificación digital de competencias, destacando su potencial para mejorar la confianza, eficiencia y portabilidad de los registros académicos. A través de una revisión bibliográfica y un modelo conceptual, se demuestra que la implementación del blockchain en la educación superior puede reducir fraudes, fortalecer la interoperabilidad entre instituciones y garantizar la trazabilidad completa del aprendizaje del estudiante.
Compuestos obtenidos a partir de esponjas de mar con potencial aplicación en el tratamiento del Alzheimer
La diversidad biológica marina ha demostrado ser un recurso importante en la investigación biotecnológica, sobre todo el de las esponjas marinas, pues variadas estructuras químicas de sus metabolitos han presentado propiedades prometedoras en el desarrollo de nuevas drogas para el tratamiento de enfermedades. Estos componentes tienen el potencial para tratar enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer, uno de los padecimientos más comunes en pacientes de edad avanzada. Este trabajo recolectó investigaciones de la última década, donde se reportan ensayos in vitro e in vivo, de productos derivados de esponjas marinas, que hayan sido evaluados como una potencial droga para tratar el Alzheimer; se buscó determinar los factores causales, sobre los cuales se enfocaron las investigaciones con estos compuestos, además describir mecanismos de acción de estos productos marinos. Los resultados permitieron evidenciar que la mayor parte de estos compuestos bioactivos fueron alcaloides, terpenos, y flavonoides, siendo capaces de inhibir la agregación de Amiloide β, y α sinucleína, inhibición enzimática de Enzima Acetilcolinesterasa, y protección durante estrés oxidativo, propiedades atribuidas a la gran adaptabilidad de las esponjas, lo que se ve reflejado en las interesantes estructuras químicas de los productos derivados de estos organismos. Resultados en estas investigaciones, permiten describir compuestos con potencial en el tratamiento del Alzheimer encontrados en esponjas marinas, marcando una tendencia para nuevas exploraciones en la búsqueda de productos bioactivos derivados de estos organismos, así como también brindar un enfoque para el desarrollo de nuevas drogas que pueden ser empleadas en este tipo de enfermedades neurodegenerativas.
Modelado predictivo con inteligencia artificial y big data para el diseño de estrategias adaptativas que personalizan el aprendizaje, previenen riesgos y fomentan la mejora continua en entornos educativos digitales
El presente artículo analiza el papel del modelado predictivo basado en inteligencia artificial (IA) y big data como herramienta para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos digitales. Se examina cómo la integración de algoritmos de aprendizaje automático permite identificar patrones de comportamiento estudiantil, anticipar riesgos de deserción o bajo rendimiento, y generar estrategias adaptativas personalizadas. La metodología combina revisión bibliográfica y modelado experimental con datos simulados de plataformas educativas virtuales. Los resultados evidencian que el uso de modelos predictivos incrementa la precisión en la detección temprana de riesgos académicos y mejora la personalización del aprendizaje en un 25 % respecto a enfoques tradicionales. Se concluye que la IA, aplicada de forma ética y pedagógicamente orientada, constituye un pilar fundamental para la mejora continua y la toma de decisiones inteligentes en la educación digital.
Desafíos en la atención a la diversidad en aulas heterogéneas sin apoyo especializado
El presente artículo analiza los principales desafíos en la atención a la diversidad dentro de aulas heterogéneas sin apoyo especializado, con el propósito de aportar evidencias que orienten políticas y prácticas inclusivas en el contexto educativo ecuatoriano y latinoamericano. Se desarrolló una revisión sistemática de literatura basada en el modelo PRISMA 2020, a partir de veinticinco estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases indexadas como Scopus, ERIC, Scielo y Latindex. Los resultados evidencian barreras institucionales vinculadas a la falta de infraestructura accesible, escasez de recursos y deficiente coordinación entre niveles de gestión. Asimismo, se identificó una limitada formación docente en estrategias inclusivas y una dependencia del esfuerzo individual para responder a la diversidad. En el plano pedagógico, las metodologías activas, la enseñanza diferenciada y la coenseñanza emergen como prácticas eficaces para promover la equidad y la participación. Se concluye que la atención a la diversidad no depende exclusivamente de apoyos especializados, sino de la construcción de culturas escolares inclusivas sustentadas en liderazgo pedagógico, formación docente continua y compromiso institucional.
Eficacia del agente esterilizante óxido de etileno en los instrumentales quirúrgicos termosensibles
Este estudio evaluó la eficacia del óxido de etileno (ETO) en la esterilización de instrumental quirúrgico termosensible en tres hospitales privados y uno público de Guayaquil. Se empleó un diseño transversal, descriptivo y no experimental con un enfoque mixto, que integró análisis cuantitativo (parámetros críticos de esterilización e indicadores físico-químicos-biológicos) y cualitativo (observación directa y encuestas al personal de enfermería). Se evaluaron 84 instrumentos, con resultados que mostraron una eficacia general del 98-100%, con mínimos incidentes relacionados con el etiquetado, la apertura de empaques y los indicadores químicos externos. La variabilidad en los tiempos de aireación osciló entre 4 y 6 horas, dentro del estándar recomendado de 8-12 horas. La discusión destaca que el ETO mantiene una alta eficacia en estructuras complejas y preserva la integridad de los materiales, en comparación con otros métodos de baja temperatura, si bien requiere controles estrictos y capacitación del personal. Se concluye que el ETO es un método fiable y se recomienda la uniformidad en los protocolos de pre y postprocesamiento, así como auditorías periódicas y formación continua del personal para garantizar la seguridad microbiológica y la trazabilidad de los instrumentos quirúrgicos.
Análisis comparativo del impacto de dos métodos de siembra sobre la productividad del pasto saboya (Panicum maximum Jacq.)
El objetivo de este estudio fue evaluar la productividad del pasto saboya sometido a dos formas de implantación de semillas para fines forrajeros. Hubo dos tratamientos y diez repeticiones (T1 = siembra al voleo y T2 = siembra en hilera). Las respuestas sugirieron que la siembra en hilera presentó una ventaja en altura y rendimiento de materia seca (kg/ha), siendo una distribución más homogénea de nutrientes y agua, reduciendo la competencia entre plantas, mayor conservación de humedad lo cual facilita el crecimiento más saludable del cultivo. El análisis de la relación beneficio-costo (BCR) mostró que el Tratamiento 2 tuvo un BCR de 0.47, es decir, un retorno de $0.47 por cada dólar gastado. El BCR negativo de -0.45, indicando una pérdida económica, ocurrió en el Tratamiento 1 (siembra al voleo, 6 kg/ha). Por lo tanto, se debe recomendar la siembra de pasto saboya a 6 kg/ha por espaciamiento en hilera, ya que proporciona valores estimados más altos de masa forrajera y un mayor aumento de peso y producción de leche para los animales, lo que se refleja positivamente en la rentabilidad de la ganadería.
La relación entre el crecimiento del PIB y la mejora del índice de desarrollo humano (IDH) en América Latina (2000-2022)
El crecimiento económico, medido tradicionalmente por el Producto Interno Bruto (PIB), no siempre se traduce de manera automática en un bienestar social generalizado. Esta investigación analiza la relación entre el crecimiento del PIB y la evolución del Índice de Desarrollo Humano (IDH) en América Latina durante el período 2000-2022. Se plantea la hipótesis de que el crecimiento económico ha contribuido al incremento del IDH, pero que este efecto ha estado fuertemente condicionado por factores estructurales como la desigualdad social y la calidad de las políticas públicas. A través de un análisis de tendencias y correlaciones de datos del PNUD y el Banco Mundial, se observa que la región experimentó un avance significativo en ambas variables, especialmente durante el auge de las materias primas (2000-2014). Sin embargo, la desaceleración posterior y el impacto de la crisis de la COVID-19 demostraron la fragilidad de esta relación, evidenciando que la desigualdad persistente en América Latina actúa como un freno estructural que impide que el crecimiento se traduzca en mejoras homogéneas y sostenidas en las dimensiones de salud, educación e ingreso. Se concluye que, para lograr un desarrollo humano sostenible, es indispensable que las políticas públicas se centren en la redistribución de la riqueza y en la inversión social estratégica, más allá de la mera acumulación de capital.
El refuerzo pedagógico y su incidencia en el aprendizaje
La presente intervención tiene como propósito socializar los resultados del proyecto de vinculación acerca de la aplicación de refuerzo pedagógico en la gestión del aprendizaje con el objetivo de para mejorar el aprendizaje de los estudiantes que presentan dificultad en las áreas de Lengua y Literatura y Matemáticas de los diversos niveles de Educación Básica. La intervención se realizó en la ciudadela Las Palmas de la ciudad de Milagro. Se utilizó una metodología aplicada es cualitativa y cuantitativa, mediante los métodos analíticos sintéticos. Los resultados evidencian que la aplicación de este proyecto de vinculación permitió la mejora en el aprendizaje de los estudiantes que presentan dificultades en las asignaturas de Lengua & Literatura y Matemáticas y por ende el rendimiento escolar.
Análisis comparativo de la gestión cultural desde la mirada occidental vs la cosmovisión andina
Introducción: La gestión cultural está atravesada por tensiones paradigmáticas entre la visión occidental, de carácter instrumental y estatocéntrica, y la cosmovisión andina, basada en la relacionalidad y el Buen Vivir. Este artículo analizó comparativamente ambos enfoques. El objetivo principal fue comparar los fundamentos de la gestión cultural desde la mirada occidental y la cosmovisión andina, identificando sus postulados en torno a la naturaleza, la comunidad y lo político. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y documental, aplicando el método de comparación teórica de Neuman (2006) para contrastar sistemáticamente ambos paradigmas a través de dimensiones analíticas predefinidas. El análisis reveló una divergencia ontológica fundamental: mientras la perspectiva occidental concibe la naturaleza como objeto y la comunidad como una red de intereses, la visión andina la entiende como un sujeto viviente y una unidad espiritual-territorial. Asimismo, lo político en el paradigma occidental se centra en la representación estatal, mientras que en el andino se ejerce mediante la autonomía y la participación comunitaria directa. Conclusiones: Se concluye que la gestión cultural hegemónica presenta limitaciones para integrar saberes y prácticas comunitarias, lo que exige un giro decolonial e intercultural que reconozca la pluralidad de ontologías y fortalezca la autonomía de los pueblos.
Protocolos para el manejo de la anafilaxia y el shock anafiláctico en el consultorio odontológico: revisión de la literatura
La anafilaxia y el shock anafiláctico son reacciones alérgicas sistémicas potencialmente mortales. Aunque poco frecuentes en odontología, muchos de los insumos utilizados en la práctica clínica pueden actuar como alérgenos. Además, la inadecuada capacitación de los profesionales odontológicos para el manejo de este tipo de emergencias, incrementa el riesgo de complicaciones graves. El objetivo del presente estudio fue describir los protocolos actualizados para el manejo de la anafilaxia y el shock anafiláctico en el consultorio odontológico, mediante una revisión de la literatura. Se realizó una revisión de la literatura en PubMed, SciELO y Google Scholar, utilizando descriptores DeCS y MeSH relacionados con anafilaxia, shock anafiláctico y odontología, seleccionando mediante los criterios de inclusión y exclusión los artículos más relevantes. Los principales agentes desencadenantes en odontología incluyen anestésicos locales, antibióticos, clorhexidina, látex, diversos componentes de las soluciones yodadas y metales. El manejo efectivo depende de la identificación temprana del cuadro, la suspensión del agente causal y la administración inmediata de adrenalina como tratamiento de primera línea, complementado con oxígeno y fluidoterapia. En conclusión, una actuación rápida y precisa, la capacitación continua, la implementación de protocolos estandarizados y la disponibilidad de insumos adecuados por parte del odontólogo, son esenciales para garantizar una respuesta efectiva y salvaguardar la vida del paciente.