Estrategias inclusivas de intervención para promover interculturalidad, diversidad e inclusión mediante talleres con niños de 3 a 5 años

Resumen

Este artículo de revisión analiza estudios de acceso abierto publicados en los últimos cinco años sobre estrategias de intervención inclusivas orientadas a promover la interculturalidad, la diversidad y la inclusión en talleres con niñas y niños de 3 a 5 años en Ecuador. Se recopilaron tesis, artículos académicos y reportes institucionales, abarcando tanto investigaciones realizadas en Ecuador (incluyendo casos en provincias específicas) como estudios internacionales relevantes aplicables al contexto ecuatoriano. Mediante un análisis de contenido cualitativo, se identificaron las principales temáticas, enfoques metodológicos y resultados de estas publicaciones. Los hallazgos evidencian que, si bien Ecuador cuenta con un robusto marco normativo que promueve la educación inclusiva e intercultural desde la primera infancia, persisten brechas en la implementación práctica. Pocos estudios de caso en educación inicial miden el impacto de intervenciones específicas; sin embargo, las experiencias documentadas señalan mejoras en convivencia, desarrollo socioemocional y actitudes de respeto cuando se aplican estrategias lúdicas y culturalmente pertinentes. Las debilidades recurrentes incluyen la escasa capacitación docente en interculturalidad, rigideces curriculares y poca visibilización de la diversidad en el aula. En contraste, se destacan fortalezas como el compromiso político nacional con la inclusión y casos exitosos que demuestran el potencial de los niños para aprender en entornos diversos. A partir de la evidencia, se proponen mejoras dirigidas a diseñar talleres más participativos, creativos y adaptados a las realidades culturales locales, con el fin de consolidar una educación intercultural inclusiva en edades tempranas.