Actitudes del profesorado frente a la inclusión educativa

Resumen

La inclusión educativa se ha convertido en un eje fundamental de los sistemas educativos modernos, promoviendo el acceso, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones personales o sociales. En este contexto, el rol del profesorado resulta determinante, ya que sus actitudes influyen directamente en la implementación efectiva de prácticas pedagógicas inclusivas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes del profesorado frente a la inclusión educativa, identificando cómo estas inciden en el proceso de atención a la diversidad en el aula. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo descriptivo. Se aplicó una encuesta con escala tipo Likert a una muestra de 76 docentes de instituciones educativas de nivel básico y medio. El cuestionario abordó tres dimensiones principales: disposición hacia la diversidad, percepción de competencia profesional y valoración de los principios inclusivos. Los resultados evidenciaron que un alto porcentaje del profesorado (68.4%) muestra actitudes positivas hacia la inclusión, aunque más del 59% considera que no posee la preparación suficiente para atender adecuadamente la diversidad en el aula. Además, el 75% valora los principios de la inclusión como esenciales, pero identifican barreras como la falta de formación, recursos y apoyo institucional. En conclusión, aunque existe una actitud favorable hacia la inclusión, esta no es suficiente por sí sola. Es necesario fortalecer la formación docente y brindar condiciones adecuadas para que la inclusión educativa sea una práctica real y sostenible en los centros escolares.