El aprendizaje basado en retos como estrategia para fomentar la motivación y el compromiso académico

Guzmán Tinoco Violeta del Carmen, Naranjo Brito Anabel Liseth, Oña Sarango Julisa Evis, Barona Ruiz Stefany Margarita

Resumen


Esta investigación se centra en analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Retos (ABR) en la motivación y el compromiso académico de estudiantes de secundaria, a partir de una revisión bibliográfica sistemática de estudios publicados entre 2018 y 2025. Se seleccionaron 17 investigaciones provenientes de diversos contextos nacionales e internacionales, con metodologías cualitativas, cuantitativas y mixtas. Los hallazgos muestran que el ABR promueve significativamente el interés, la autonomía y la participación activa del estudiantado, fortaleciendo el desarrollo de competencias clave como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Además, se evidencia que esta metodología genera un entorno propicio para el aprendizaje significativo y contextualizado, al vincular los contenidos escolares con la solución de problemas reales. La discusión plantea que el éxito del ABR depende no solo del diseño del reto, sino de la mediación docente, la planificación didáctica y la integración curricular. Se concluye que el ABR constituye una estrategia pedagógica eficaz para fomentar la motivación intrínseca y el compromiso escolar, aunque su implementación exige superar limitaciones estructurales, culturales y metodológicas. Este estudio busca aportar una visión crítica y propositiva sobre las posibilidades del ABR como herramienta de innovación educativa en contextos escolares de América Latina.


Palabras clave


Aprendizaje basado en retos; motivación; metodologías activas; innovación educativa.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9755

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