Estímulo estresor y niveles de capacidad atencional y visoperceptora en estudiantes de medicina de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

Resumen

Introducción: Las funciones cognitivas como la atención, visopercepción son esenciales puesto que permiten la interacción, interpretación y adaptación al medio, siendo de gran importancia en el contexto educativo, no obstante, la presencia de estímulos relacionados con el estrés puede modificarlas. Metodología: Se realizó la aplicación del Test Toulouse-Piéron-Revisado en estudiantes de tercer semestre paralelo 3 de medicina de la ESPOCH, en 2 fases. En la Fase 1, se efectuó la evaluación sin la presencia de estímulos estresores, mientras que en Fase 2 se ejecutó la prueba luego de la exposición al estímulo. Resultados: El 16% de individuos evaluados presenta un IGAP medio en la fase 1, mientras que en la fase 2, el 78% de la muestra alcanzó el mismo puntaje. No se evidencian puntuaciones superiores a la media. Discusión: En contraste con otros autores, se determina que tanto el estrés psicógeno como físico influye en la mejora de las capacidades de atención y visopercepción, dado que el estrés activa el estado de vigilia de los individuos. Conclusión: Posterior a la presencia de un estímulo estresor los estudiantes mejoraron su capacidad atencional y visoperceptiva, dado que, en la fase 2 se evidencia una puntuación de IGAP media, al igual que un incremento de individuos dentro del rango medio, además, no se identificaron individuos con niveles que superen la media en IGAP.