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Uso de redes sociales para la educación en el Ecuador
Resumen
Esta revisión sistemática examina el papel de las redes sociales en el entorno educativo del Ecuador, guiada por dos preguntas de investigación fundamentales: ¿Cuáles son los efectos del uso de las redes sociales en el entorno de aprendizaje en la educación? y ¿Cómo influyen las redes sociales en la educación dentro del contexto ecuatoriano? El análisis se basa en literatura académica y fuentes especializadas para sintetizar los hallazgos más relevantes sobre las aplicaciones educativas de estas plataformas. Los resultados evidencian que, cuando se implementan de manera adecuada, las redes sociales pueden convertirse en herramientas dinámicas e indispensables en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Facilitan la comunicación continua entre estudiantes y docentes, permiten el acceso permanente a recursos educativos y fomentan la colaboración en entornos digitales. En el contexto ecuatoriano, estas plataformas demuestran un alto potencial para reducir desigualdades educativas, especialmente al contribuir a disminuir la brecha digital en zonas rurales o con recursos limitados, ofreciendo contenidos formativos gratuitos, accesibles y constantes. No obstante, también se identifican riesgos asociados al uso excesivo o inadecuado, tales como la distracción, la disminución del tiempo de estudio y la exposición a contenidos inapropiados. Estos desafíos subrayan la necesidad de una integración pedagógica crítica, que no se limite a una adopción superficial, sino que contemple principios éticos, educativos y adaptados a los contextos socioculturales específicos. Se concluye que las redes sociales, si se utilizan de manera reflexiva y estructurada, pueden actuar como herramientas innovadoras para el desarrollo de competencias digitales, comunicativas y colaborativas en todos los niveles educativos. Su uso responsable puede enriquecer las prácticas pedagógicas tradicionales y preparar a los estudiantes para los desafíos de la sociedad del conocimiento.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9694
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