Gamificación en la enseñanza del cálculo diferencial: Impacto en el Rendimiento y la motivación estudiantes de Educación Superior

Vanessa Fernanda Morales Rovalino, Carmen de las Mercedes Beltrán Mesías, William Wladimir Ortiz Fernández, Maritza Elizabeth Castro Mayorga

Resumen


La presente investigación analiza el impacto de la gamificación como estrategia pedagógica en la enseñanza del cálculo diferencial, centrando su atención en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes de educación superior. El estudio se enmarca en un contexto en el que las asignaturas de matemáticas, particularmente el cálculo, representan un desafío significativo para el estudiantado, debido a su alta complejidad conceptual y abstracción. Ante esta problemática, se propone la implementación de elementos lúdicos como mecanismo didáctico alternativo para favorecer el aprendizaje significativo.

El objetivo principal del estudio fue evaluar cómo la incorporación de técnicas de gamificación influye tanto en el desempeño académico como en los niveles de motivación intrínseca y extrínseca en estudiantes universitarios. Para ello, se empleó una metodología cuasi-experimental con grupos control y experimental, utilizando plataformas digitales gamificadas y rúbricas de evaluación preestablecidas. La perspectiva teórica se fundamenta en la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan, que resalta el papel de la motivación en entornos educativos, así como en enfoques constructivistas del aprendizaje activo.

Entre los conceptos clave abordados se encuentran: gamificación, motivación académica, aprendizaje activo y rendimiento en cálculo diferencial. Los resultados muestran mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento del grupo experimental, así como un aumento en los indicadores de motivación, especialmente en la percepción de autonomía y competencia.

En conclusión, la gamificación demuestra ser una estrategia eficaz para mejorar el aprendizaje y el compromiso estudiantil en contextos de alta demanda cognitiva, recomendándose su implementación progresiva en programas de formación matemática universitaria.


Palabras clave


Gamificación, Cálculo diferencial, Motivación estudiantil, Rendimiento Académico, Educación Superior.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9546

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