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Trastornos específicos del aprendizaje: Una revisión crítica para la intervención Educativa y Familiar
Resumen
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA) representan una preocupación creciente en el ámbito educativo y clínico debido a su prevalencia y a las consecuencias que generan en el desempeño académico y emocional de niños, niñas y adolescentes. Este tipo de trastornos afecta de forma persistente habilidades fundamentales como la lectura, la escritura y el cálculo, pese a que los estudiantes que los presentan poseen un nivel de inteligencia dentro del promedio o incluso superior.
El presente artículo constituye una revisión crítica que explora la definición, subtipos, criterios diagnósticos y fundamentos neuropsicológicos de los TEA, con especial énfasis en los tres más reconocidos: dislexia, disgrafía y discalculia. Asimismo, se analizan sus implicaciones en el entorno escolar y familiar, subrayando la necesidad de intervenciones tempranas, sostenidas y personalizadas. Esta revisión recoge aportes recientes de investigaciones científicas y propone estrategias de apoyo desde la escuela y el hogar.
Se concluye que los Trastornos Específicos del Aprendizaje requieren una comprensión amplia que supere los enfoques reduccionistas y promueva la inclusión, el respeto por los ritmos individuales y la colaboración entre familia, escuela y profesionales especializados.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i3.9173
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