English Literacy for Students with Hearing Impairments

Valeria Nicolle Alcivar Zambrano, Maria Victoria Andrade Torres

Resumen


English literacy is presented as a valuable pedagogical resource to improve the language skills of students, especially those with hearing impairments. The objective of this study was to analyze the development of English literacy in students with hearing impairments at the “Oasis” Educational Unit. Therefore, the qualitative approach was used to structure the design and carry out the analysis of the research findings. As an instrument for collecting information, two interviews were designed and applied, one to an English teacher and the other to the legal representative of a hearing impaired student in second parallel grade “A” belonging to the elementary basic level. The context in which the study was carried out was the “Oasis” Educational Unit, a private institution in the city of Chone, and convenience sampling was used to select the sample. The main results show that the use of reading and writing-focused strategies, such as applications, sign language, and interactive activities, are essential in learning English for students with hearing impairments, since it favors adaptation to their educational needs without depending on the reception of sounds. In addition, it is concluded that the family plays an essential role in the process of learning English for students with deafness, by providing emotional support that motivates them to continue making efforts.


Palabras clave


English literacy; pedagogical strategies; students; hearing impairment.

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