Uso de Mapas Conceptuales como Estrategia Didáctica para Mejorar la Comprensión de Textos Académicos en Estudiantes Universitarios

María Eugenia Mendoza Cedeño, Mónica Patricia Mendoza Cedeño

Resumen


En este estudio, se analiza la efectividad de los mapas conceptuales como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios en Ecuador. La investigación busca promover un aprendizaje más significativo y autónomo mediante el uso de esta herramienta pedagógica. La metodología empleada incluye un enfoque mixto con técnicas cualitativas y cuantitativas. Se realizaron entrevistas a docentes para evaluar su percepción sobre el impacto de los mapas conceptuales y se aplicó una encuesta a 50 estudiantes para medir la mejora en la comprensión lectora. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas y cuestionarios con preguntas cerradas. Los resultados muestran que el 80% de los estudiantes percibió mejoras en su capacidad para organizar y entender información tras usar mapas conceptuales, con un 50% reportando una mejora significativa. Los docentes destacaron el impacto positivo en la organización de la información, aunque también mencionaron desafíos en la familiarización con la técnica. En conclusión, los mapas conceptuales son efectivos para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes universitarios, facilitando un aprendizaje más estructurado y profundo. Sin embargo, su implementación requiere capacitación adecuada y apoyo continuo para maximizar sus beneficios.


Palabras clave


Aprendizaje significativo; herramienta pedagógica; mapas conceptuales; comprensión lectora.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i8.8035

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