Adopción de uso de herramientas informáticas por los docentes universitarios en el retorno a la enseñanza presencial

Jennifer Elizabeth Macías Escobar, Lenin Alfredo Sorroza Cedeño, Eduardo Andrés Guzmán Barquet

Resumen


Este estudio proviene de un proyecto de investigación de la Universidad de Guayaquil denominado como Fondo Competitivo de Investigación (FCI), que explora las experiencias de los docentes al enseñar desde casa y el impacto del confinamiento en el bienestar mental y la calidad de vida. El cambio al aprendizaje remoto y las aulas en línea descubrió preferencias conflictivas; a pesar de querer conferencias más interactivas. La metodología que se utilizó fue de enfoque cuantitativo; el estudio se desarrolló bajo corte transversal de tipo descriptivo y correlacional. Se concluyó que aun que los datos descriptivos reflejan un interés en la adopción de la tecnología en el aula de clases. Al revisar las hipótesis, se puede comprender que tanto en la aceptación, como en la intención, la utilidad y la facilidad del uso de las herramientas tecnológicas será posible por parte de los docentes, pero al cruzar esta información con los datos descriptivos, se encontró que dos de cada diez docentes, tendrá resistencia hacia el proceso educativo tecnológico y aunque este valor sea leve, implica que debe ser de preocupación de los directivos de la universidad.

Palabras clave


adopción tecnológica; aula digital; educación presencia.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Asanov, I., Flores, F., McKenzie, D., Mensmann, M., & Schulte, M. (2021). Remote-learning, time-use, and mental health of Ecuadorian high-school students during the COVID-19 quarantine. World Development, 138, 105225. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2020.105225

Alam, G. M., & Parvin, M. (2021). ¿Puede la educación superior en línea ser un agente activo de cambio? Comparación del éxito académico y la preparación para el trabajo antes y durante el COVID-19. Technological Forecasting and Social Change, 172, 121008. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121008

Álvarez, A., Del Aguila, S., Rosen, M. A., García, V., Maycotte, S., & Martínez, G. M. (2021). Expectations and Interests of University Students in COVID-19 Times about Sustainable Development Goals: Evidence from Colombia, Ecuador, Mexico, and Peru. Sustainability, 13(6), 3306. https://doi.org/10.3390/su13063306

Ajzen, I., & Kruglanski, A. W. (2019). Reasoned action in the service of goal pursuit. Psychological Review, 126(5), 774-786. https://doi.org/10.1037/rev0000155

Bernal, L., Gabelas, J. A., & Marta, C. (2019). Las tecnologías de la relación, la información y la comunicación (TRIC) como entorno de integración social. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 23, e180149. https://doi.org/10.1590/interface.180149

Buentello, D. A., Lomelí, M. G., & Medina, L. M. (2021). El papel de las tecnologías que mejoran la realidad en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Computers & Electrical Engineering, 94, 107287. https://doi.org/10.1016/j.compeleceng.2021.107287

Chang, T.-Y., Hsu, M.-L., Kwon, J.-S., Kusdhany, MF. L. S., & Hong, G. (2021). Efecto del aprendizaje en línea para la educación dental en asia durante la pandemia de COVID-19. Journal of Dental Sciences. https://doi.org/10.1016/j.jds.2021.06.006

Cabaleiro, G., & Vera, C. (2020). The Impact of Educational Technologies in Higher Education. GIST – Education and Learning Research Journal, 20, 155-169. https://doi.org/10.26817/16925777.711

Cacheiro, M. (2018). Educación y tecnología: Estrategias didácticas para la integración de las Tics. Editorial UNED.

Cabrera, P. R. (2020a). Metodología de la Investigación: Un Enfoque Pedagógico. Cognitus, C.A.

Cabrera, P. R. (2020b). Metodología de la Investigación: Un Enfoque Pedagógico. Cognitus, C.A.

Castañeda, L., & Selwyn, N. (2018). More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 22, s41239-018-0109-y. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0109-y

Collie, R. J. (2021). COVID-19 and Teachers’ Somatic Burden, Stress, and Emotional Exhaustion: Examining the Role of Principal Leadership and Workplace Buoyancy. AERA Open, 7, 2332858420986187. https://doi.org/10.1177/2332858420986187

Caminotti, M., & Toppi, H. P. (2020). Metodología de la investigación social: Caja de herramientas. EUDEBA

Cuevas, H., Fernández, R., Cortés, H. A., & Ramírez, L. (2021). La relación entre la adopción de tecnologías de la información y la comunicación y la innovación en marketing como estrategia clave para mejorar el desempeño empresarial. https://doi.org/10.7441/joc.2021.02.02

Cunningham, J. A., & Menter, M. (2021). Cambio transformador en la educación superior: Universidades emprendedoras y emprendimiento de alta tecnología. Industry and Innovation, 28(3), 343-364. https://doi.org/10.1080/13662716.2020.1763263

Cusme Zambrano, K. D., & Zambrano Mendoza, L. T. (2022). Análisis de vulnerabilidad utilizando herramientas de inteligencia de código abierto (OSINT). Caso de estudio sistemas de información ESPAM MFL. http://repositorio.espam.edu.ec/handle/42000/1683

De Lima, M. R., Moreira de Andrade, I., de Lima, M. R., & Moreira de Andrade, I. (2019). Significado que los docentes le dan a la integración de tecnologías digitales en sus prácticas pedagógicas. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(1), 12-25. https://doi.org/10.17163/alt.v14n1.2019.01

Fishman, E. K., Weisberg, E. M., Sheth, S., & Chu, L. C. (2022). Regreso al futuro: Mirar hacia atrás mientras se miran los cambios en las conferencias educativas en la era COVID-19. Clinical Imaging, 81, 96-97. https://doi.org/10.1016/j.clinimag.2021.09.014

Karmiris, M. (2022). Cripistemologies and resisting the calls to return to normal. Curriculum Inquiry, 0(0), 1-17. https://doi.org/10.1080/03626784.2022.2089005

Makmuroh, U. (2021). Entrenamiento digital de la aplicación de kinemaster para el video de aprendizaje: Perspectivas de los maestros de kindergarten. International Journal of Research in Education, 1(2), Article 2. http://103.98.176.9/index.php/ijre/article/view/8612

Moore, G. C., & Benbasat, I. (1991). Development of an Instrument to Measure the Perceptions of Adopting an Information Technology Innovation. Information Systems Research, 2(3), 192-222. https://doi.org/10.1287/isre.2.3.192

Muthuprasad, T., Aiswarya, S., Aditya, K. S., & Jha, G. K. (2021). Percepción y preferencia de los estudiantes por la educación en línea en India durante la pandemia de COVID -19. Social Sciences & Humanities Open, 3(1), 100101. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2020.100101

Pacheco, D. A., & Martínez, M. E. (2021). Percepciones de la incursión de las TIC en la enseñanza superior en Ecuador. Estudios pedagógicos (Valdivia), 47(2), 99-116. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000200099

Palos-Sanchez, P., Reyes-Menendez, A., Saura, J. R., Palos-Sanchez, P., Reyes-Menendez, A., & Saura, J. R. (2019). Modelos de Adopción de Tecnologías de la Información y Cloud Computing en las Organizaciones. Información tecnológica, 30(3), 3-12. https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000300003

Rabal, J. M., Guirao, M. del C., & García, V. M. (2020). Validación de cuestionarios sobre el uso de las tics en el aula: Itica y ticama / Validação de questionários sobre o uso de tic na sala de aula: itica e ticama. Brazilian Journal of Development, 6(4), 20166-20176. https://doi.org/10.34117/bjdv6n4-261

Rosales, D. A. (2021). Influencia del uso de las tics en el rendimiento académico de los estudiantes. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/60902

Sablić, M., Mirosavljević, A., & Škugor, A. (2021). Aprendizaje basado en video (VBL): Pasado, presente y futuro: Una descripción general de la investigación publicada de 2008 a 2019. Technology, Knowledge and Learning, 26(4), 1061-1077. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09455-5

Tejedor, S., Cervi, L., Pérez-Escoda, A., & Jumbo, F. T. (2020). Digital Literacy and Higher Education during COVID-19 Lockdown: Spain, Italy, and Ecuador. Publications, 8(4), 48. https://doi.org/10.3390/publications8040048

Tu, C., Nurymov, Y., Umirzakova, Z., & Berestova, A. (2021). Construir una plataforma educativa en línea para promover el pensamiento creativo y afectivo en la educación especial. Thinking Skills and Creativity, 40, 100841. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100841

UNESCO. (2020, mayo 27). En época de COVID-19 el mundo consume Arte y Cultura. UNESCO. https://es.unesco.org/news/epoca-covid-19-mundo-consume-arte-y-cultura




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i7.7614

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/