Relación entre las técnicas de aprendizaje dinámicas de la gamificación para el desarrollo de la motivación escolar en estudiantes de noveno de básica

Jessica Mariela Carvajal Morales, Mayra Alejandra Sarmiento Merchán, John Emmanuel Tobar Litardo, Juan Perón Pazmiño Caicedo

Resumen


Este estudio investiga cómo las técnicas de gamificación influyen en la motivación escolar de estudiantes de noveno grado, abordando el problema de la desmotivación en entornos educativos tradicionales. El objetivo es evaluar el impacto de elementos gamificados como recompensas, progresión en niveles, retroalimentación continua, desafíos y flexibilidad del aprendizaje en la motivación estudiantil. La metodología empleada es un enfoque mixto con un diseño no experimental descriptivo. Se aplicó una encuesta con una escala de Likert a una muestra de 59 estudiantes, y se analizaron los datos usando SPSS de IBM. Los resultados indican que la flexibilidad del aprendizaje es el factor más determinante, con un 45,76% de los estudiantes "Totalmente de acuerdo" en que les permite aprender a su propio ritmo, aumentando su motivación. Las recompensas (55,93%) y la retroalimentación continua (49,20%) también muestran una influencia significativa. Por otro lado, la progresión a través de niveles y los desafíos y misiones, aunque positivos, tienen un impacto menor. En conclusión, la integración de gamificación, especialmente la flexibilidad del aprendizaje puede mejorar la motivación y el compromiso escolar, sugiriendo su inclusión en el diseño curricular.


Palabras clave


Gamificación; Motivación escolar; Flexibilidad del aprendizaje; Recompensas; Retroalimentación continua.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i7.7494

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