Habilidades para la enseñanza del pensamiento crítico dentro de la asignatura de biología

Resumen

La enseñanza de la asignatura de Biología a través de metodologías activas y participativas se ha constituido como un reto para las instituciones de educación y sus docentes; sin embargo, el poco interés en la materia llama la atención y es un asunto pendiente digno de investigar. De allí, que sea relevante plantearse como objetivo de la presente investigación: Indagar las habilidades para la enseñanza del pensamiento crítico dentro de la asignatura de Biología utilizadas por los docentes del segundo año de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Huasimpamba de la provincia del Tungurahua, cantón Ambato. Los aspectos metodológicos utilizados fueron el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y el método hermenéutico, donde se realizó la técnica de la entrevista semiestructurada mediante un guion a los docentes con más de 5 años de servicio educativo que impartan la asignatura de Biología en la institución, cuyo discurso se analizó a través del análisis de contenido narrativo.  Los hallazgos se relacionaron con la aplicación de estrategias como la metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos, la compresión y reflexión; pero se percibe que las mismas no son tan fructíferas ya que existe desconocimiento de las estrategias más apropiadas y los procesos que permiten lograr esta habilidad en sus estudiantes. Se concluye que, para que el aprendizaje sea efectivo, es necesario incentivar a los estudiantes a ser sujetos con capacidades de análisis para que desarrollen su metacognición, dado que pocos realizan conexiones nerviosas óptimas, por lo que deben recibir más estímulos y motivación.