Mejorar las habilidades para hablar a través de podcast

Javier E. Moreira Macias, Carlos Humberto Chancay Cedeño

Resumen


El objetivo del estudio fue determinar si el uso de podcasts mejora la capacidad de hablar un segundo idioma. La investigación tuvo un enfoque mixto, descriptivo y correlacional, no experimental, de diseño transversal. Se aplicó una encuesta a una muestra de 115 estudiantes de primero a tercer año de secundaria de una institución educativa pública de la provincia de Manabí-Ecuador, en el año 2022. Los datos obtenidos fueron tratados con el uso del software SPSS para determinar la relación entre las variables de estudio. Los resultados mostraron que el uso del podcast mejoró la fluidez y la expresión oral del idioma inglés, revelando, además, el deseo de los estudiantes de continuar con la práctica de estas actividades para mejorar sus habilidades. Se concluye que el uso del podcast potencia el desarrollo de las habilidades de escritura, comprensión y expresión oral, encontrando una relación directa con la edad y la motivación en el aprendizaje de una segunda lengua.


Palabras clave


Expresión oral; Capacidad lingüistica; Idioma inglés; Podcast.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Alfa, R. R. (2020). USING PODCAST AS AUTHENTIC MATERIALS TO DEVELOP STUDENTS’ SPEAKING SKILL. JELLT (Journal of English Language and Language Teaching), 4(1), 65-74.

Álvarez, J. M. (2014). Diseño de un proyecto de podcasting para la mejora de la expresión oral en la enseñanza de las lenguas. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (28), 1-15.

Bamanger, E. M., & Alhassan, R. A. (2015). Exploring Podcasting in English as a Foreign Language Learners' Writing Performance. Journal of Education and Practice, 6(11), 63-74.

Barrios, F. V. G., & Velásquez, E. P. (2020). El podcast en el desarrollo de las habilidades orales en estudiantes de inglés como lengua extranjera. Educere, 24(78), 237-251.

Chacón, C. T., & Pérez, C. J. (2011). El podcast como innovación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (39), 41-54

Chrobak, R. (2000). La metacognición y las herramientas didácticas. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería, Departamento de Física. Buenos Aires, 1400. https://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Chrobak.htm#:~:text=La%20metacognici%C3%B3n%20se%20refiere%20al,algunas%20veces%20en%20forma%20inconciente.

Daniati, A. S., Mardjohan, A., & Piscayanti, K. S. (2018). The Use of Podcast to Improve Students’ Speaking Competency of Tenth Grade Students of SMA Negeri 1 Amlapura in Academic Year 2015/2016. Lingua Scientia, 23(2), 34-46.

Ducate, L., & Lomicka, L. (2009). Podcasting: An effective tool for honing language students' pronunciation?. Language Learning & Technology, 13(3), 66.

Elliott, A. R. (1995). Foreign language phonology: Field independence, attitude, and the success of formal instruction in Spanish pronunciation. The modern language journal, 79(4), 530-542.

Eshankulovna, R. A. (2021). Modern technologies and mobile apps in developing speaking skill. Linguistics and Culture Review, 5(S2), 1216-1225

Gómez, F. V. B., y Palma, E. V. (2020). El podcast en el desarrollo de las habilidades orales en estudiantes de inglés como lengua extranjera. Educere, 24(78), 237-251.

Hasan, M., & Hoon, T. B. (2013). Podcast applications in language learning: A review of recent studies. English language teaching, 6(2), 128-135.

Heift, T., & Vyatkina, N. (2017). Technologies for teaching and learning L2 grammar. The handbook of technology and second language teaching and learning, 26-44.

Himmelsbach, V. (2022, May 11). How Education Technology In The Classroom Can Impact Student Learning. Top Hat. https://tophat.com/blog/how-does-technology-impact-student-learning/

Hsiao, D. L. (2012). Reflexiones de estudiantes taiwaneses en la transcripción y producción de podcasts. Ratio, 5, 5.

Kanellopoulou, C., Kermanidis, K. L., & Giannakoulopoulos, A. (2019). The dual-coding and multimedia learning theories: Film subtitles as a vocabulary teaching tool. Education Sciences, 9(3), 210.

McLoughlin, C., Lee, M., & Chan, A. (2006). Using student generated podcasts to foster reflection and metacognition. Australian Educational Computing, 21(2), 34-40.

Parveen, B. W. (2016). Use of technology in improving speaking skills. Journal of English language and literature (JOELL), 3(2).

Perez, B. C. (2015). The Esepod Project: Improving Listening Skills throughMobile Learning. ICT for Language Learning, 1(4), 1-6.

Rahmania, A. H., & Mandasari, B. (2021). STUDENTS’PERCEPTION TOWARDS THE USE OF JOOX APPLICATION TO IMPROVE STUDENTS’PRONUNCIATION. Journal of English Language Teaching and Learning, 2(1), 39-44.

Reed, M., & Levis, J. M. (2019). The handbook of English pronunciation. John Wiley & Sons.

Robles, H., Fontalvo, H., & Guerra, D. (2012). Desarrollo de habilidades escriturales apoyado con tecnología móvil. Teoría de la educación: educación y cultura en la sociedad de la información.

Samad, I. A., & Adnan, Z. (2017). Using a genre-based approach to prepare undergraduate students for an English thesis defence examination: An experimental study to address the ‘pedagogical controversy’. Linguistik Indonesia, 35(1), 75-93.

Sanako Blog ( 2021, June 22). Accuracy and Fluency: What’s The Big Deal? Sanako Blog.

https://blog.sanako.com/accuracy-or-fluency

Sandoval Zapata, M. M. (2020). Podcast-based lessons: a useful tool to improve university students’ descriptive oral skills. Comunicación, 29(1), 52-68.

Sansinadi, I. T., & Wardhany, D. S. (2020). PODCAST USAGE: EXPANDING ENGLISH LEARNING OF UNDERGRADUATE STUDENT AT UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN. English Education: Journal of English Teaching and Research, 5(1), 13-24.

Souriyavongsa, T., Rany, S., Abidin, M. J. Z., & Mei, L. L. (2013). Factors causes students low English language learning: A case study in the National University of Laos. International journal of English language education, 1(1), 179-192.

Van, L. K., Dang, T. A., Pham, D. B. T., Vo, T. T. N., & Pham, V. P. H. (2021). The effectiveness of using technology in learning English. AsiaCALL Online Journal, 12(2), 24-40.

Yaman, I. (2016). The potential benefits of podcasts for language learning. Journal of educational and instructional studies in the world, 6(1), 60-66.

Wulan, O. R. N. (2018). THE EFFECT OF IMPLEMENTING PODCAST IN ENHANCING STUDENTS’SPEAKING ACHIEVEMENT IN THE FULLY DIGITAL ERA. PEOPLE Int. J. Soc. Sci, 3(3), 1173-1185.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i1.5069

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/