Evaluación de la aplicación del currículo por competencias en el nivel primario de la República Dominicana

Esteban García Guzmán

Resumen


El presente estudio se constituyó en una reflexión cuyo propósito principal fue analizar la evaluación de la aplicación del Currículo Educativo por Competencia en el nivel primario en los centros educativos dominicanos, la cual se encuentra inserta en el paradigma cualitativo que se aproxima a la apreciación tangible asumiendo como metodología la investigación documental que permitió explorar fuentes de diversas naturaleza cuya relación fue significativa. La técnica empleada fue la revisión bibliográfica desde donde se trataron y revisaron los discursos y desarrollos teóricos sobre las competencias educativas y los juicios valorativos que se deben seguir. En este sentido se consideraron veinte referentes de origen y naturaleza en forma de bibliografía, explorando las bases Scopus, Scielo y Google Académico, cuya data de publicación fuese en revistas indexadas y data no mayor a cinco años. Dentro de los resultados que se destacan está en que el proceso educativo que se experimenta en las distintas instituciones escolares del nivel primario va a la par de la consecución de los objetivos planificados para cada nivel y modalidad. Las competencias educativas por que se derivan del proceso de enseñanza en el curriculum del nivel primario dominicano, son apreciadas mediante la aplicación de las evaluaciones que se planifican para tal fin. Como conclusiones, la revisión, supervisión y valoración del currículo  en el nivel primario dominicano es una tarea que facilita a docentes y directivos, apreciar de forma sistematizada las bondades y fortalezas de la evaluación del currículo por competencia. La aplicación del curriculum por competencia en los diferentes países ha sido una realidad que imponen nuevos criterios en cuanto a los contenidos, y el desarrollo de destrezas y habilidades de forma consistente en las instituciones educativas a nivel primario en República Dominicana.


Palabras clave


Educación primaria; Aprendizaje; Formación; Evaluación; Currículo por competencias.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i11.4954

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