Plan de actividades didácticas para promocionar la inclusión de estudiantes con dislexia de básica superior

Janet Mireye Santana Cano, Leticia Mercedes Cedeño Macías

Resumen


Los trastornos de aprendizaje son una realidad que todos los docentes experimentan en su quehacer educativo, y por lo tanto, deben estar preparados para hacerlo de manera eficiente y efectiva. Este estudio tuvo el propósito fundamental de lograr un aporte al desarrollo sistémico con una educación moderna, esto en relación al área inclusiva, y establecer los mecanismos necesarios de forma didáctica que sustenten estrategias orientadas al desarrollo con propuestas hacia una formación integral con estudiantes con dislexia permitiendo con ello una nueva educación inclusiva de acuerdo a las capacidades que posean estos estudiantes para que logren alcanzar los conocimientos necesarios  de la misma forma que los demás alumnos y con ello lograr la inclusión en sus espacios de enseñanza. Para alcanzar este propósito se propuso como objetivo establecer un diagnóstico sobre la realidad y las necesidades de los niños con dislexia que cursan el sub nivel de la Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Miguel Ángel Torres Luna para luego diseñar un plan de actividades didácticas para la promoción de la inclusión de estudiantes que padecen este trastorno Para desarrollarlo se emplearon métodos, apoyados en un enfoque cualitativo, con la implementación de estudios analíticos descriptivo mediante la aplicación de las técnicas cualtivativas de entrevistas, encuestas y guía de observación con interrogantes estructuradas hacia el personal docente, discente y padres de familia. El resultado de la investigación  evidenció la necesidad de la creación de un plan de actividades didácticas especiales para los niños con dislexia, ya que el diagnóstico obtenido mostró que los docentes carecen de directrices y de planificaciones específicas para desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje con niños y niñas que padecen de este trastorno.


Palabras clave


Plan de actividades didácticas; inclusión; estudiantes; dislexia.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i9.4577

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