Laboratorios virtuales una estrategia didáctica para la enseñanza en la carrera de Medicina

María José Vélez Vinueza, Juan Carlos Erazo Álvarez

Resumen


Los laboratorios virtuales son herramientas digitales de apoyo al docente en la práctica, en donde el estudiante adquiere destrezas y habilidades para alcanzar el perfeccionamiento profesional, relacionando la teoría con la práctica  teniendo la posibilidad de visualizar, analizar e interactuar en diferentes escenarios innovadores y creativos con una adecuada toma de decisiones en su campo profesional, teniendo la posibilidad de repetir las veces que sean necesarias sin  un riesgo a una exposición a agentes biopeligrosos. Su objetivo fue analizar el uso de laboratorios virtuales como estrategia didáctica en docentes de la carrera de medicina en la Universidad Católica de Cuenca. Metodología se utilizó un diseño no experimental, cuantitativo y de cohorte transversal, por medio de una encuesta de 10 preguntas con escala de Likert validado exitosamente por el método Delphi, una muestra de 75 docentes, la verificación de la fiabilidad del instrumento se calculó el coeficiente Alfa de Cronbach (0.847), utilizando una estadística descriptiva software IBM SPSS. Como resultado se determinó  que la mayoría de los docentes  no usan los laboratorios virtuales posiblemente por la falta de conocimiento y capacitación, un numero significante de docentes estable relación directa entre la frecuencia del uso con la participación activa en las clases prácticas por su facilidad de replicar un fenómeno en tiempo real, verificando también  relación del contenido teórico y la experimentación virtual mejoran el rendimiento académico estudiantil, lo que permitió proponer una guía didáctica para que el docente pueda secuenciar esta simulación virtual  para mejorar el desempeño en las clases prácticas.


Palabras clave


Aprendizaje activo; método de enseñanza; competencia docente; enseñanza superior; medicina clínica.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i8.4532

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