Equiparación estadística de puntuaciones en 4to y 7mo de Educación General Básica del Ecuador utilizando software R.

Resumen

La investigación trata sobre la evaluación de los aprendizajes educativos de 4to y 7mo nivel de Educación General Básica del Ecuador, donde se desarrolla una comparativa temporal de los resultados de las evaluaciones en los ciclos 2014, 2015, 2016, 2017, 2018 y 2019, mediante una equiparación con bloques rotados siguiendo la metodología de valores plausibles, considerando un diseño de grupos no equivalentes con covariables (edad y sexo) e ítems ancla. Dentro de los principales resultados, se destaca el uso del estadístico de la mediana, para 4to EGB, la habilidad mediana de los sustentantes desde el ciclo 2014 a 2017 se incrementa. Sin embargo, a partir del ciclo 2017 a 2019 la habilidad disminuye. Luego, para 7mo EGB desde el ciclo 2014 se observa una disminución de la habilidad hasta el ciclo 2016. Seguido, a partir de 2016 se tiene un aumento de la habilidad hasta el ciclo 2019. Finalmente, estos resultados sugieren que los logros de aprendizaje de los estudiantes fluctúan y no muestran un patrón de tendencia concordante para 4to y 7mo en conjunto. Por lo tanto, es necesario una evaluación minuciosa de las políticas a favor del aumento de los logros de aprendizaje del Ministerio de Educación del Ecuador en los periodos de aumento y disminución de los logros de aprendizaje, para detectar fortalezas y áreas de mejora de la calidad educativa en el Ecuador.