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Perspectivas psicológicas de la educación inclusiva a nivel universitario. Una revisión bibliográfica
Resumen
La presente investigación consistió en desarrollar una aproximación teórica en torno a las perspectivas psicológicas de la educación inclusiva universitaria para estudiantes con necesidades educativas especiales. El diseño de investigación fue bibliográfico, para ello, se tomaron en cuenta los diversos aportes empleando la metodología de tipo documental, en la que se exploraron documentos para indagar en torno al tema tratado a través de la consulta de las fuentes, mediante buscadores académicos descargando revistas científicas y libros arbitrados e indexados actuales, recabando la información para seleccionarla y analizarla, mediante fichas de contenido textual como instrumento indagatorio, cuya técnica se basa en la lectura y el análisis. Del arqueo bibliográfico se obtuvo un acercamiento a la psicología educativa y la postulación de teorías educativas y de aprendizaje, tales como la psicología positiva, la inteligencia emocional y la neuroeducación. Además, se desarrollan los mitos que impiden la educación inclusiva universitaria y el rol del docente universitario en la educación inclusiva. Finalmente, se concluye que el hecho de incluir elementos de la psicología en el proceso de enseñanza y aprendizaje implica la asunción de estrategias tendientes al manejo de las emociones para el desarrollo de la inteligencia, donde la psicología positiva y la neurociencia contribuyen con el crecimiento personal y educativo.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i6.4082
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