Técnicas de autoestudio en el aprendizaje del idioma ingles en estudiantes universitarios durante la pandemia

Fresia María Véliz-Robles, Yuliana Dolores Roca-Castro

Resumen


El objetivo de este artículo fue analizar las técnicas de autoestudio en el aprendizaje del idioma ingles en estudiantes universitarios durante la pandemia. Para realizar lo anterior se procedió a realizar una revisión bibliográfica de fuentes documentales inherentes a trabajos de investigación sobre la temática en estudio, encontrándose que los docentes se reinventaron para llevar a la virtualidad diferentes asignaturas, particularmente el inglés y poner en la palestra en línea los mejores métodos para impulsar el  autoaprendizaje, de tal forma que los estudiantes capten, analicen y se responsabilicen de forma autónoma de la adquisición de esta lengua. Los docentes de lenguas emplearon plataformas como Youtube para promover competencias comunicativas desde la multimodalidad que se enfoca no solo en lo lingüístico sino también en lo visual y no verbal que también intervienen en la construcción discursiva y autónoma del conocimiento. Se concluye que en el caso de las técnicas de autoestudio, lo que caracterizaba a los estudiantes con dificultades para el autoestudio no era la falta de estrategias apropiadas, sino la incapacidad para elegir la adecuada para cada tarea.  El tipo de estrategias de aprendizaje utilizado por el estudiante depende de las diferencias individuales tales como sus creencias, estados afectivos y experiencias de aprendizajes previas.


Palabras clave


Autoaprendizaje; inglés; pandemia covid 19.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i5.4029

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