Estudio diagnóstico sobre el desempeño de los médicos familiares y el cyberbullying en adolescentes durante la pandemia de Covid-19

Verónica Elizabeth Calero-Chicaiza, Karen Stefanía García-Zambrano

Resumen


En el cyberbullying las víctimas sufren depresión, conducta antisocial y suicidio. Durante la pandemia, la exposición a tecnología aumentó y también el ciberacoso. La Medicina Familiar brinda atención primaria con enfoque holístico, integral y biopsicosocial, ellos encuentran estos casos, pero deben contar con herramientas y actualizarse sobre la situación local. El presente estudio buscó determinar el rol del Médico Familiar en el manejo del cyberbullying en adolescentes, durante la pandemia de COVID-19, en la comunidad Bajos de la Palma. Para ello se hicieron encuestas a los adolescentes que asistieron al centro de salud para ver la frecuencia de acoso cibernético en función de las características demográficas y acceso a la tecnología; se valoró los historiales clínicos para describir el diagnóstico y manejo de los casos tratados en el centro de salud, se compararon el manejo y conocimiento entre médicos generales y familiares; y además se evaluó la satisfacción de la atención por los usuarios. El acoso cibernético ocurrió en el 23% de los adolescentes encuestados, similar a los porcentajes globales y nacionales, también más del 40% mencionó que el acoso cibernético ha aumentado por la educación virtual.


Palabras clave


Cyberbullying; Medicina Familiar; Acceso a la tecnología; Educación Virtual; Pandemia Covid 19.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Ángel, J., Noriega, V., Alberto, Á., & Cuervo, V. (2016). La violencia escolar en México. Temáticas y perspectivas de abordaje. www.ameditores.com

Baquero, A., & Avendaño, B. L. (2015). Diseño y análisis psicométrico de un instrumento para detectar presencia de cyberbullying en un contexto escolar. Psychology, Society, & Education, 7(2), 213. https://doi.org/10.25115/psye.v7i2.534

Calmaestra, J., Rodríguez-Hidalgo, A. J., Mero-Delgado, O., & Solera, E. (2020).

Casado Vicente, V., Bonal Pitz, P., Cucalón Arenal, J. M., Serrano Ferrández, E., & Suárez González, F. (2012). La medicina familiar y comunitaria y la universidad. Informe SESPAS 2012. Gaceta Sanitaria, 26(SUPPL.1), 69– 75. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2011.07.018

Cepeda-Cuervo, E., & Caicedo Sánchez, G. (2013). Acoso escolar: caracterización, consecuencias y prevención. Revista Iberoamericana de Educación, 61(3), 1–7. https://doi.org/10.35362/rie6131075

Endara, O. (2018). Situación actual del bullying y cyberbullying escolar en el Ecuador (Vol. 10, Issue 2). Universidad de las Américas.

Ferrara, P., Ianniello, F., Villani, A., & Corsello, G. (2018). Cyberbullying a modern form of bullying: Let’s talk about this health and social problem. Italian Journal of Pediatrics, 44(1), 1–3. https://doi.org/10.1186/s13052- 018-0446-4

Formichella, M. M., & Krüger, N. (2020). Pandemia y brechas educativas: Reflexiones desde la Economía. Conicet, 1–19.

Fuensanta Cerezo. (2009). Bullying: análisis de la situación en las aulas españolas. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(3), 367–378. http://www.redalyc.org/html/560/56012884006/

Garaigordobil, M. (2017). Conducta antisocial: conexión con bullying/cyberbullying y estrategias de resolución de conflictos. Psychosocial Intervention, 26(1), 47–54. https://doi.org/10.1016/j.psi.2015.12.002

Gradinger, P., Strohmeier, D., & Spiel, C. (2009). Traditional Bullying and Cyberbullying Identification of Risk Groups for Adjustment Problems. 217(2008), 205–213. https://doi.org/10.1027/0044-3409.217.4.205

Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2010). Bullying, cyberbullying, and suicide. Archives of Suicide Research, 14(3), 206–221. https://doi.org/10.1080/13811118.2010.494133

Jain, O., Gupta, M., Satam, S., & Panda, S. (2020). Has the COVID-19 pandemic affected the susceptibility to cyberbullying in India? Computers in Human Behavior Reports, 2(September), 100029. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2020.100029

Karmakar, S., & Das, S. (2020). Evaluating the Impact of COVID-19 on Cyberbullying through Bayesian Trend Analysis.

Lupiani, M., Bernalte, A., & Lupiani, S. (2007). El “bullying” y otras formas de violencia. 13, 165–177.

Ortega-Ruiz, R., del Rey, R. Y Casas, J.A. (2016). Evaluar el bullying y el cyberbullying validación española del EBIP-Q y del ECIP-Q. Psicología Educativa, Universidad de Córdoba (España), Universidad de Greenwich, (Reino Unido) y Universidad de Sevilla (España).

Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2020). Cyberbullying: Identification, prevention and response. Cyberbullying Research Center.

Raisi, E., & Huang, B. (2016). Cyberbullying Identification Using Participant- Vocabulary Consistency. 46–50. http://arxiv.org/abs/1606.08084

Ros Martrat, E. (2004). Las competencias profesionales adquiridas en medicina familiar y comunitaria: Una mirada desde tutores y residentes. Revista de La Fundación Educación Médica, 7(4), 125. https://doi.org/10.33588/fem.74.176

Slonje, R., & Smith, P. K. (2008). Cyberbullying: Another main type of bullying?

Toapanta, S. M. T., B., K. E. Y., & Gallegos, L. E. M. (2020). Parameters to Determine Cyberbullying in Social Networks in the Ecuador. Proceedings of the 2020 the 4th International Conference on Information System and Data Mining, June, 144–151. https://doi.org/10.1145/3404663.3404677




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i12.3624

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';





Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/