Teaching English as a Foreign Language in Ecuador. Comparative Study of Online and Face-to-Face classes for Second Language Acquisition

Sara Viviana Cevallos-Parreño, Maria Cristina Basantes-Robalino, Jhonny Saulo Villafuerte-Holguin

Resumen


This study aim is to contrast the contributions of face-to-face with online methodologies in English as a foreign language class in groups of elementary school students in Ecuador. The mixed methods research was used to combine qualitative and quantitative methods. The instruments used for the data collection were the Teaching Professional Performance Standards established by the Ministry of Education (2016) and the Cambridge Assessment A1 Movers (2014). The techniques applied were an observations form, an open interview, and English as a foreign language test. The data collected allowed the researcher to contrast the lesson plans elaborated for face-to-face classes with those used for online TEFL classes in the province of Manabi, Ecuador. The results shows that the face-to face classes reached a 62% of effectiveness, rather than the 43% achieved through the online classes. Learners show a better development of the listening and speaking skills when they have face-to-face classes in comparison to online classes. The evidence allowed to conclude that in this study participants reached a higher level of EFL learning when they had face-to-face classes in contrast to the online classes.


Palabras clave


Ecuador; English as a foreign language; face-to-face; online; teaching methods

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i2.3597

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