Electrónica Digital y gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza en educación inicial

Diego Ricardo Salazar-Armijos, Raimundo Enrique Medina-Chourio

Resumen


Actualmente las tecnologías de la información TI y todo lo que involucran sus diferentes componentes, están evidenciando su utilidad para la mejora de los procesos de enseñanza en los diversos niveles de educación; es así que, la presente investigación plantea una solución práctica para la enseñanza de los estudiantes de educación inicial en Ecuador, mediante la integración de la electrónica digital, la informática y la gamificación en los procesos de enseñanza aprendizaje, para los fines pertinentes se realizó un conjunto de prototipos de electrónica digital para que sean utilizados por un grupo de niños de educación inicial de la Unidad Educativa 13 de Abril de la parroquia Luz de América en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, a otro grupo se lo instruyó bajo los métodos tradicionales de enseñanza, finalmente a ambos grupos se le aplicó un test sobre los conocimientos relacionados con la identificación de los números, reconocimiento de colores y vocabulario tsa’fiki, determinando que la aplicación de la electrónica digital y la gamificación pueden mejorar el desarrollo cognitivo, sensorial y motriz  de los niños en edades tempranas.


Palabras clave


Electrónica digital; gamificación; desarrollo del niño; aprendizaje activo.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Arduino. (20 de 09 de 2019). Arduino-Home. Obtenido de https://www.arduino.cc

Aristegui, R. (2000). Examen del Constructivismo en Psicoterapia. La Crítica del Cognitivismo Post-Racionalista a los Fundamentos de Correspondencia de la Psicoterapia Tradicional. Cinta de Moebio, 1-26.

Bravo Sánchez, F., & Forero Guzmán, A. (2012). LA ROBÓTICA COMO UN RECURSO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 120-136.

Burke, B. (14 de 03 de 2012). Future of Gamification at Gartner Portals. (G. P. Release, Editor) Recuperado el 02 de 01 de 2018, de https://www.gartner.com/newsroom/id/1844115?brand=1

Calvo, G. (1996). Nuevas formas de enseñar y aprender. Santiago: UPN.

Cantú Hinojosa, I. L. (2004). El estilo de aprendizaje y la relación con el desempeño académico de los estudiantes de arquitectura de la UANL. CIENCIA UANL, 1-79.

Carrasco, J. B. (2004). Una didáctica para hoy: cómo enseñar mejor. Rialp.

CHOU , Y.-L. (1977). Análisis estadístico. México: Interamericana.

Coppola, M., & Kornaros, G. (Junio de 2017). Internet de las Cosas para los Aprendices del Siglo 21 - IEEECS. Obtenido de Internet de las Cosas para los Aprendices del Siglo 21: https://www.computer.org/publications/tech-news/computing-now/internet-of-things-for-21st-century-learners-spanish-version.

Gutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, 111-122.

Padrón, J. (2008). Estilos de pensamiento y exclusión social. EntreCiencias, 1(1), 117-148.

Peggy A, E., & Timothy J, N. (1993). Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance Improvement Quarterly, 50-72.

Peláez, I. (2012). Comparacion de medias. Revista SEDEN, 165-184.

Piaget, J. (1976). La construcción de lo real en el niño. México: Morata.

Pin, L., De Oliveira, D., & Amaral, E. (2012). LUDEbot: Uma plataforma com servomotores e sensoriamento utilizando a placa Arduino e controle externo. Proceedings of IEEE ARSO.

Rodrígez, J., & De Martins, D. (2009). Conectivismo como gestión del conocimiento. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 73-85.

Salgado Reyes, N. (2017). Propuesta metodológica para el aprendizaje de inglés en la Universidad Tecnológica Equinoccial (Ecuador) con el uso de las TIC. Extremadura, España.

Seminario, L. (2017). Programa de capacitación en herramientas virtuales para el desarrollo de las capacidades TIC en estudiantes de la especialidad de educación inicial de la USAT. Chiclayo, Perú.

Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Obtenido de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38778149/13_conectivismo_era_digital.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DEste_trabajo_esta_publicado_bajo_una_Lic.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3

Uberman, A. (1998). The use of games for vocabulary presentation and revision. In English Teaching Forum, 20-27.

UNESCO. (2018). Las TIC en la educación. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/tic-educacion

UOC. (13 de 10 de 2016). La visión por computador: Una disciplina en auge. Recuperado el 6 de 16 de 2020, de http://informatica.blogs.uoc.edu/2012/04/19/la-vision-por-computador-una-disciplina-en-auge/

Van't Hooft, A., & Aguilar Tamayo, M. (2011). El uso de las nuevas tecnologías y las lenguas y culturas indígenas: El multimedia del Náhuatl de la Huasteca. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.

Yamane, T., & Arzayús, N. (1979). Estadística. No. QA276. 2. Y35 1973. México: Harla.

Zacarías, L. (2013). Técnicas didácticas que favorecen el aprendizaje significativo en los niños de nivel preescolar. Secretaria de Educacion Universidad Pedagógica Nacional.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v3i2.1761

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/