Aplicación de material educativo computarizado para cambiar las concepciones alternativas de cinemática en una dimensión

Resumen

En el transcurso de esta trayectoria académica, los estudiantes deben mejorar las habilidades necesarias para su vida personal y profesional; así como: la conceptualización, resolución de problemas, aprender individualmente, trabajar en equipo, pensamiento crítico en cualquier tema, entre otros; ya que están acostumbrados a recibir clases impartidas de manera tradicional, donde los estudiantes son entes pasivos receptores de la información. El propósito de este estudio fue de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en la unidad de Cinemática utilizando la elaboración de un material educativo computarizado. Se utilizó una muestra de 66 estudiantes registrados en un curso propedéutico de Física A y B de una universidad y fueron asignados  a cuatro grupos intactos (A, B, C, y D). Al grupo A y B, se le aplicó el material educativo computarizado, después de la prueba de entrada con el mismo escenario pero diferente complejidad, en el grupo C y D, se desarrollaron la clase Tradicional basándose en los escenarios.

El 90,6 % de los estudiantes se ubica en los niveles más bajos de conceptualización del concepto de campo (niveles 1, 2 y 3 definidos en este estudio), donde el nivel 3 corresponde a un reconocimiento y explicación parcial de significados del concepto. Este bajo nivel es concordante con bajos desempeños en las categorías de análisis, de operación (18,7 %), expresión escrita (17,4 %), representación (14,1 %) y resolución (4,3 %), de acuerdo con la teoría de Vergnaud, que afirma que un bajo nivel de  conceptualización se caracteriza por bajos niveles de explicitación de invariantes y sus representaciones, con predominio de aspectos procedimentales de las operaciones sobre el uso de predicados de mayor riqueza conceptual.