Neuroeducación para la Transformación del Aprendizaje Adolescente: Un Enfoque Basado en Evidencia (2020–2025)

Resumen

El estudio tuvo como propósito analizar la evidencia científica producida entre 2020 y 2025 sobre la aplicabilidad de la neuroeducación en la transformación del aprendizaje adolescente. Para ello, se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020, que permitió seleccionar 17 estudios provenientes de Europa, Asia y América. Los resultados mostraron que la neuroeducación había consolidado un cuerpo de conocimientos sólidos, fundamentado en hallazgos de la neurociencia cognitiva, afectiva y del desarrollo, los cuales aportaron elementos clave para comprender los procesos de aprendizaje en la adolescencia. La evidencia analizada indicó que las funciones ejecutivas particularmente la memoria de trabajo, la inhibición y la flexibilidad cognitiva, junto con la regulación emocional, habían emergido como factores determinantes para el rendimiento escolar, la motivación y la autorregulación académica.

Asimismo, los estudios revisados reportaron que intervenciones basadas en evidencia, como el aprendizaje activo, la multisensorialidad, el mindfulness y la formación docente neuroinformada, habían generado mejoras significativas en atención, memoria, motivación y compromiso escolar. Se identificó además un avance importante en la integración de neurotecnologías e inteligencia artificial para la personalización del aprendizaje, aunque acompañado de desafíos éticos relacionados con privacidad, brecha digital y vigilancia cognitiva.

Finalmente, el análisis evidenció que aún persistían brechas entre teoría y práctica, especialmente vinculadas con insuficiente formación docente y falta de modelos contextualizados para América Latina. En consecuencia, se concluyó que fortalecer la neuroeducación en la región requería políticas educativas sostenibles, alfabetización neurocientífica rigurosa y nuevas líneas de investigación adaptadas a realidades socioculturales locales.