Estrategias pedagógicas para reducir conductas disruptivas en los estudiantes de inicial 2

Lorena Paulina Calle Vintimilla, Elsa Katherine Sanchez Idrovo, Jenny Del Lourdes Orellana Escandón, Elisabeth Cristina Guamán Gallegos

Resumen


Este estudio analiza las estrategias pedagógicas orientadas a reducir las conductas disruptivas en estudiantes de Inicial 2, enfocándose en la integración de métodos basados en la regulación emocional, el refuerzo positivo y la participación familiar. Se plantea la interrogante sobre cómo estas estrategias pueden transformar el ambiente escolar para favorecer el desarrollo socioemocional y cognitivo de los niños. La metodología empleada combina técnicas cualitativas y cuantitativas, incluyendo observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis comparativo longitudinal en contextos educativos diversos. Los resultados evidencian que la implementación de estas estrategias genera una disminución significativa en las conductas disruptivas, promoviendo una convivencia armoniosa y un clima propicio para el aprendizaje. Asimismo, se destaca la importancia de adaptar las intervenciones a las particularidades culturales y sociales de cada grupo, así como de fortalecer la colaboración entre docentes y familias para potenciar su efectividad. La formación continua y la reflexión crítica del educador emergen como elementos clave para el éxito y la sostenibilidad de las prácticas pedagógicas. En síntesis, esta investigación ofrece una visión integral y multidimensional sobre la gestión de conductas disruptivas en la educación inicial, subrayando la necesidad de enfoques inclusivos, contextualizados y colaborativos. Las estrategias pedagógicas estudiadas no solo mejoran el comportamiento infantil, sino que también contribuyen a la formación de sujetos más autónomos, responsables y emocionalmente competentes, capaces de desenvolverse en entornos educativos cada vez más complejos y demandantes.

Palabras clave


aprendizaje; enseñanza; inicial; infancia; estrategia; pedagogía.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10673

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