El rol de las metodologías activas en el desarrollo de competencias del siglo XXI

Tania Lourdes Monar Panata, Edwin Lenin Rea Quisirumbay, Maura Patricia Sanmartin Ojeda, Maritza Del Carmen Carrión Medina

Resumen


La presente investigación analiza el rol de las metodologías activas en el desarrollo de competencias del siglo XXI a partir de una revisión sistemática de literatura publicada entre 2020 y 2025. Se incluyeron 22 estudios empíricos y revisiones que abordan enfoques como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas, el aula invertida y la gamificación, en contextos internacionales, regionales y nacionales. Los resultados evidencian que estas metodologías contribuyen significativamente al fortalecimiento de competencias transversales como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración, la comunicación y la alfabetización digital, consideradas esenciales para enfrentar los desafíos sociales, económicos y tecnológicos contemporáneos. Sin embargo, su efectividad depende de condiciones específicas, como la formación docente, la infraestructura tecnológica y la equidad en el acceso a recursos digitales. En el caso ecuatoriano, las experiencias muestran avances prometedores, aunque aún limitados por la brecha digital y la necesidad de consolidar procesos de capacitación docente continua. Se concluye que las metodologías activas representan una vía viable para transformar la práctica pedagógica, siempre que se acompañen de políticas educativas sostenidas y de evaluaciones auténticas que valoren no solo los contenidos, sino también el desarrollo integral de las competencias del siglo XXI.


Palabras clave


metodologías activas; competencias del siglo XXI; educación.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10502

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