Innovación educativa en el aula, nuevas metodologías de enseñanza

Bethdy Sofía Palma Lozano, Ivone Marisol Toapanta Quisaguano, Cristina Pilar Yubi Suco, Betty Elizabeth Reyes Parreño, Mónica Patricia Padilla Bonilla

Resumen


La innovación educativa constituye un elemento fundamental para la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en un mundo caracterizado por cambios acelerados y crecientes demandas sociales, por lo que este estudio se propuso analizar el nivel de incorporación de prácticas innovadoras en el aula, así como su influencia en la motivación y rendimiento estudiantil. El objetivo central fue determinar cómo la creatividad docente, la participación activa de los estudiantes y el uso de recursos tecnológicos se integran en la práctica educativa, identificando fortalezas y limitaciones de su implementación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo-descriptivo con diseño transversal, aplicando cuestionarios estandarizados a 120 estudiantes de secundaria y entrevistas semiestructuradas a 15 docentes, cuyos resultados fueron procesados mediante análisis estadístico descriptivo. Los hallazgos muestran un índice global de innovación educativa de 3.9 sobre 5, destacando la creatividad y adaptación docente con la valoración más alta (4.1), seguida de la participación estudiantil (3.9), mientras que el uso de recursos y tecnologías obtuvo el puntaje más bajo (3.7), lo que refleja la persistencia de barreras relacionadas con infraestructura y formación digital. Estos resultados coinciden con investigaciones internacionales que destacan el papel transformador de las metodologías activas, pero también confirman la necesidad de fortalecer la integración tecnológica de manera estratégica y sostenible. En conclusión, la innovación educativa se configura como una vía efectiva para mejorar la calidad de los aprendizajes, siempre que se acompañe de políticas institucionales y programas de capacitación docente que aseguren su impacto a largo plazo.


Palabras clave


innovación educativa; aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10438

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