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Estrategias de pensamiento lateral como recurso para potenciar la comprensión e interpretación crítica de textos literarios en estudiantes de bachillerato
Resumen
Este estudio analiza la efectividad de las estrategias de pensamiento lateral como recurso didáctico para fortalecer la comprensión e interpretación crítica de textos literarios en estudiantes de bachillerato. El objetivo central fue determinar en qué medida la aplicación de técnicas de pensamiento lateral (analogías, preguntas divergentes, finales alternativos y reformulación creativa) potencia la capacidad interpretativa y la motivación hacia la lectura. La investigación adoptó un diseño descriptivo–cuasi-experimental con enfoque mixto, aplicada en 230 estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Dr. Facundo Vela”, durante el periodo 2024–2025. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios de comprensión lectora, rúbricas de análisis crítico y talleres pedagógicos, validados por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes expuestos a las estrategias de pensamiento lateral mejoraron significativamente sus niveles de comprensión lectora, incremento del 28% respecto al grupo de control, produjeron interpretaciones más originales y mostraron mayor disposición hacia la lectura crítica. Asimismo, se observó un aumento en la participación activa y en la capacidad argumentativa en los debates literarios. En sí, la inclusión del pensamiento lateral en la enseñanza de Lengua y Literatura constituye una metodología innovadora que fortalece tanto las competencias críticas como las creativas, contribuyendo a una educación más integral y contextualizada a las demandas actuales del conocimiento.
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