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Desarrollo de la autorregulación en niños de educación inicial mediante metodología Montessori
Resumen
El desarrollo de la autorregulación en la primera infancia constituye un eje fundamental para la formación integral, ya que permite a los niños gestionar sus emociones, conductas y aprendizajes de manera autónoma. Este artículo tiene como objetivo analizar cómo la metodología Montessori contribuye a fortalecer dicha competencia en la educación inicial, entendiendo como la base para aprendizaje significativo y para la convivencia social. La problemática se centra en la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales que privilegian el control externo sobre la autonomía, lo cual genera la interrogante: ¿de qué manera el enfoque Montessori favorece la autorregulación y los niños pequeños? La investigación adopta un enfoque cualitativo de carácter descriptivo y explorativo, basado en la revisión documental y en la interpretación de aportes teóricos recientes. Se emplea métodos teóricos como el análisis y la síntesis, así como empíricos como la observación referida en estudios previos. Los resultados y la discusión reflejan que el método Montessori potencia la independencia, la autodisciplina y la regulación emocional al situar al niño como protagonista de su aprendizaje. Se concluye que este enfoque constituye una alternativa pedagógica eficaz, siempre que el docente asuma un rol de guía y el entorno educativo garantice libertad responsable y respeto por los ritmos individuales.
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