English language didactics in primary education: a literature review with contextual reflections for classrooms in the coastal region of Ecuador

Eduardo Andrés Rivadeneira Sornoza, Gloria Mercedes Guerrero Medina, Daniel Andrés Angulo Vélez

Resumen


La formación temprana en inglés es fundamental para el Programa Nacional Ecuatoriano de 2016, pero las escuelas primarias en estados costeros como Manabí, Esmeraldas y Sandarian son particularmente esforzadas por garantizar una experiencia educativa eficaz. Este artículo analiza 30 estudios de libre acceso sobre enfoques didácticos para la enseñanza del inglés a jóvenes estudiantes, lo que refleja su aplicabilidad a clases costeras con alta demanda, material limitado y escasez de docentes. La síntesis de datos globales sobre lenguaje comunicativo (CLT), respuestas físicas generales (TPR), tareas basadas en tareas (TBB), contenido educativo integrado y lenguaje (AICLE) y educación basada en historias, compara estos métodos con las teorías del aprendizaje de Vygotski, Krashhen y Piagene. Investigaciones en Latinoamérica y Ecuador muestran que los métodos comunicativos, de diversidad e integrados benefician sistemáticamente a los jóvenes estudiantes, mientras que las transferencias exitosas dependen del desarrollo profesional sostenible, la adaptación culturalmente sensible y recursos locales económicos. Ofrece una estructura contextual "AICLE + TPR + StoryPBL" que combina microunidades, procedimientos diarios de TPR e historias costeras de diseño. La recomendación actual es una universidad educativa especializada en mentoría y colaboración con el público. La revista cerrará y publicará la agenda de investigación longitudinal sobre desarrollo lingüístico, educación de contenidos y comportamientos que monitorizan el impacto de dos a siete elementos.


Palabras clave


didáctica; inglés; educación primaria; reflexiones contextuales; aulas; región costera; Ecuador.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i8.10198

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