Desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior a través de metodologías participativas en comunicación

Ginno Sidney Jarrin Zambrano

Resumen


El objetivo de este ensayo científico fue analizar el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior a través de metodologías participativas en comunicación. Partiendo de este objetivo se encontró que en los últimos años, ha crecido el interés en las prácticas de lectoescritura académica y las políticas institucionales para desarrollar habilidades comunicativas en la educación superior. El dominio de estas competencias es fundamental para la formación integral de los estudiantes, facilitando la expresión clara de ideas, el razonamiento argumentativo y la adaptación a diversos contextos profesionales. A pesar de su importancia, se han identificado deficiencias en estas habilidades entre los estudiantes universitarios. Esto se debe, en parte, a la brecha entre las expectativas académicas y las habilidades preexistentes de los estudiantes, exacerbada por el desconocimiento de la tradición disciplinar y la falta de práctica. Además, el contexto sociocultural vulnerable afecta la comprensión y producción de textos complejos. Estas deficiencias van más allá de la gramática, impactando la redacción formal, la exposición oral y, crucialmente, la argumentación crítica. Esto restringe el desempeño de los egresados en el ámbito laboral, donde la comunicación efectiva es indispensable. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas efectivas es vital para potenciar las competencias lingüísticas y preparar a los estudiantes para el futuro profesional.


Palabras clave


pensamiento crítico; comunicación; educación superior.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10044

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