Evaluación formativa y retroalimentación continua en el bachillerato del Ecuador

Ana Rocio Vasquez Guayanay, Enrique Buenaventura Mera Tigua, Rafael Leonardo Rodriguez Cadena, Alex Guillermo Medina Herrera

Resumen


Este artículo presenta una revisión de estudios realizados en los últimos diez años sobre la evaluación formativa y la retroalimentación continua en el bachillerato ecuatoriano. Se analizaron investigaciones de acceso abierto, como tesis y artículos científicos en español, centradas en cómo la evaluación puede apoyar el aprendizaje y qué papel juega la retroalimentación en ese proceso. Los resultados muestran que hay consenso sobre la importancia de la evaluación formativa, pero también se identifican obstáculos para su aplicación efectiva en las aulas. Una dificultad frecuente es la baja frecuencia y profundidad de la retroalimentación docente, lo que limita su impacto real en el aprendizaje. A pesar de ello, los estudios coinciden en que cuando la retroalimentación se adapta al estudiante, es clara y oportuna, puede mejorar sus competencias. También se observa una diferencia importante entre lo que indica el currículo nacional y lo que realmente ocurre en las aulas. En síntesis, la evidencia muestra que, aunque la evaluación formativa tiene un gran potencial para mejorar los resultados educativos en el bachillerato, su implementación efectiva requiere mayor formación docente, acompañamiento institucional y claridad en las estrategias metodológicas para su integración en la práctica diaria.


Palabras clave


evaluación formativa; retroalimentación continua; bachillerato; aprendizaje; Ecuador.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10037

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