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Uso de Moodle para el fortalecimiento de competencias digitales en docentes de la Escuela de Educación Básica Particular “9 de octubre de 1820”, subnivel superior
Resumen
El presente artículo examina el nivel de competencias digitales de los docentes del subnivel superior de la Escuela de Educación Básica Particular “9 de Octubre de 1820” y su aplicación mediante la plataforma Moodle. A través de un enfoque cuantitativo y descriptivo, se recopilaron datos mediante encuestas aplicadas a cinco docentes y guías de observación sobre el uso de la plataforma. Los resultados revelan una apropiación parcial de las herramientas tecnológicas, limitada principalmente a funciones básicas como la carga de documentos, con escasa evidencia de estrategias interactivas o innovación pedagógica. Aunque los docentes manifiestan una actitud positiva frente al uso ético de las tecnologías de la información y la comunicación, se identifica una brecha entre su percepción de habilidades digitales y su desempeño real en la plataforma. Además, prevalecen canales de comunicación informales sobre el uso institucionalizado de Moodle, lo que evidencia la ausencia de políticas digitales estructuradas. Se concluye que es necesario implementar un programa de formación docente enfocado en la integración pedagógica efectiva de Moodle, que promueva tanto el dominio técnico como la reflexión crítica y la adaptación metodológica para la enseñanza en entornos virtuales.
Palabras clave
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.10009
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